我的叔叔于勒第二、三课时（学生).docVIP

PAGE  PAGE 4 编制：九年级语文组 主备：王永春 初审： 定审： 课题我的叔叔于勒 莫泊桑课时安排3课时课型讲读课学生姓名班级学习目标知识与能力 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。 3、根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。 过程与方法 l、诵读法?分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法??如从情节分析人手，探讨作品主题。 情感态度与价值观 认识人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点理解课文的丰富内蕴。教学流程第二、三课时预习展示课课时要点1、课前查找相关资料。 2、积累字词。 3、反复朗读，整体把握感知文本内容。一、导入教学 二、自主、合作、探究（一） 活动一、学生课前自主预习，课堂合作交流完成学习任务。 三、自主、合作、探究（二） 活动三、小组合作探究完成学习任务。 四、课堂总结 五、课堂练习 六、作业1、导入教学（多媒体辅助） 学生自主展示上节课学习重点知识。 2、学生合作探究： (1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的? (2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?为什么？ 小结：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。小说通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后变化，深刻揭露了资本主义社会中人与人之间的金钱关系，无情鞭笞了小市民势利、冷酷、自私的丑恶灵魂。 3、研读品味 （一）请学生表情诵读全文，思考：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。 (1)请同学们从文中找出并品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。 ①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” ②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下??? 吧。……” ③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累??? 我们的。……” (2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理??? ? （二）合作探究，体会匠心构思。 (1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么? (2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用? (3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系? (4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么? (5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用? （三）找出文中两段景物描写有何不同？体会其作用。 4、体验反思 （1）简要归结文中主要人物形象： 菲利普： 菲利普太太： “我”： （2）请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。 ??? ??? （3）教师总结 同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。? 5、阅读下面文字，回答以下各题。 果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” ??? ……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 ??? 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” ??? 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我；“上帝保佑您，我的年轻的先生!” ??? 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。” ??? 我说：“我给了他十个铜子的小费。” ??? 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流