我的战友邱少云士教学案例.docVIP

13《我的战友邱少云》教学案例?? 马生林 情景说明 这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强毅力。教学本课时我从学生已有的生活经验出发，让他们感知文本。然后引导学生抓住重点段落有感情的朗读，在反复诵读中理解人物的内心活动，体会课文的思想感情。 [片段一] 实验导入 师：谁能帮老师把这个玻璃瓶（装有开水）拿一下？ 生：我来！ 师：好吧！ （生拿瓶）生：哎呀！（其他生笑） 师：怎么了？ 生：好烫！（师接过瓶，生摸手） 师：刚才老师听见有同学笑了，我想班上有很多同学都被开水烫过，现在请大家回顾一下，自己被开水烫时是怎样的一种感受，烫了多长时间？ 生：我曾被烫过，当时只有几秒吧？很疼，我也像他一样，马上把东???放下，摸自己的手。（其他学生也纷纷举手发言） 师：一个小小的热水瓶就让我们难以忍受了，但是有一个伟大的战士，为了整体，为了战斗的胜利，却任由烈火在他身上烧了半个多钟头也没吭一声，没动一下，大家知道他是谁吧？ 生：邱少云！ 师：今天我们就来学习《我的战友邱少云》这篇文章。 教学反思：在设计这一环节时，我让学生从已有的生活经验出发，来感知文本，来激活学生的生活体验和心理体验。让学生拿热水瓶，联系生活实际说感受，让他们在实际生活中亲身体验邱少云在烈火中所忍受的煎熬，学生只有有了这种心理体验后，他们才能将自己的情感融入到课文中去，才能理解课文，感悟邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 ?[片段二] 指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作，展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？ 1、? 学生边看图，边练习说。 2、? 引导学生观察邱少云所处的环境，邱少云的衣服、帽子、头发、身体以及他的牙齿、手指、目光……并想象他内心会说些什么？ 3、? 一名学生深情口述：火越烧越大，熊熊烈火把邱少云包住了。火烧着了邱少云的棉衣，烧着了他的帽子、头发，烧着了他的肉体……只见邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动，他的牙咬得咯咯地响，两手用力地扒住泥土，仿佛可以减轻一点痛苦，他双目圆睁，愤怒的目光注视着敌人，他把满腔怒火化作力量，默念着：坚持，坚持，再坚持，为了整个战斗的胜利，下定决心，坚持隐蔽，哪怕牺牲自己…… 教学反思：插图是为了帮助学生理解课文内容，增强文本的形象性而精心绘制的，因此在这节课的教学中，我充分发挥了插图的作用，体现了课堂教学的形象性、情感性。在学习课文时学生对邱少云已有一定的了解，插图可以比较直观的再现危急时刻的情境，让学生仿佛身临其境，切实感悟人物的精神世界。效果确实也比较好。???? ??