教师教学魅力的基本特征.docVIP

浅谈教师教学魅力的基本特征（转载） 双流县华阳二中刘旭东 ? 作为一名教师，除了按照《中小学教师职业道德规范》中所有教师都应具备的爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表以外，还应该具有个性化的教学魅力。 所谓魅力，是指很能吸引人的力量，即通常人们所说的特别的吸引力、迷惑力，就像美国女诗人普拉斯所说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝般巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”对于教师而言，教学魅力应该指的是，在学习生活或者在教学过程中，教师能够通过自身的思想意识、品德修养、精神面貌、学识见解或者言行举止，对公众特别是学生产生一种独特的经久不衰的诱惑力、信服力和感染力。这种教学魅力可能是单一的，也可能是综合的，但是不论是内在的还??外在的，都应该具有较为深厚的文化底蕴，而且，它都应该体现出以下一些特征。 一、整洁得体的着装。教师要教育学生，为人师表，在着装上就应该讲究合理搭配、干净整齐、朴质大方、端庄和谐，不穿奇装异服。美国心理学家和教育家布鲁纳说：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物”。因此，教师不单是在教学上要传授给学生以知识，最主要的还是要教会学生如何做人，教师的着装具有榜样和导向作用。教师是学生的楷模、学习的榜样。教师的仪表举止，应美观大方，有时代感，符合教师身份。教师的着装要“六忌”：忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异”，应为学生做出表率。因为，一个着装得体、格调高雅、富有朝气的教师形象，会使学生潜在地产生一种愉悦和崇敬心理，激发学生积极向上的情绪，起到“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”（孔子）的潜移默化的作用。如果一个教师，每天都邋里邋遢，随时都肮脏猥琐，衣服中一个洞，鞋袜上一个孔，头不梳、脸不洗，整天臭气烘烘，那他给学生会留下一个什么样的形象，能给学生做出一个什么样的榜样呢？因此，作为一个教师，在着装上应该表现出整洁得体、美观大方、不卑不亢的风度。 二、民主平等的态度。教师在生活上、学习上应该给予学生最多的人文关怀，应该在言行中体现出和蔼可亲，应该以真诚的态度与学生相互尊重。特别是在教学过程中，教师更应该具有民主平等的思想和意识，应亲近学生、热爱学生，帮助学生完成学习任务。教师只有像爱自己的孩子一样热爱自己的学生，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，学生才会“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”《学记》。教师在平时生活中，要尊重学生的意见，善待学生的错误，而当学生指出教师的错误时，教师也不能恼羞成怒，而要虚心接受。夸美纽斯说：“教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候，学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。”因此，只有形成了师生间民主与平等、尊重与信任、理解与合作的良好关系，才能受到学生的亲近和尊重，才能促进师生协调、主动、活泼、充分地发展。 三、一丝不苟的精神。韩愈曾说过：“师者，所以传道受业解惑也。”教师的职业就是传授道理，教授学业，解决疑难问题的。教师一丝不苟的职业精神应具体体现在治学严谨上，也就是在教学上应该具有认真、负责的态度，一丝不苟、精益求精的品质，应于细微之处见精神、于细微之处见境界、于细微之处见水平。教师在教学中应认真学习新课标，仔细研读教材，精心设计教案，应将着力点放在每一个教学环节、每一个教学步骤上，努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，并应积极研究教法、指导学法，圆满完成所任学科的教学任务。夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”因此，要想做经纶满腹的教师，就必须具备一丝不苟的工作精神，在工作中就不要心浮气躁，不好高骛远，特别是不要不懂装懂，贻误学生。在求知和传授知识与学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致，求精、求实、求真、求善、求美。最重要的是应该具有实事求是的精神，也就是对知识应该认真查索、准确无误，应把教学工作做精做细，做得出彩，做出成绩。 四、快捷敏锐的思维。俄国教育家鲁宾斯坦说：“思维通常是由问题情境产生的，并且以解决问题情境为目的。”教师每天面对着的几十个学生，都是活生生的具有思考能力的人，要使他们能够积极学习，健康发展，那么，对于他们的所作所为，无论是在生活上还是在学习上，教师都应该始终保持快捷敏锐的观察和思考。教师要能根据不同的问题，进行不同的推理和判断，从而合理合情合法地解决问题。在生活中，教师要具有洞察力，要学会 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7%90%86%E6%80%A7ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 理性的分