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教案_712633
《在家里》第一课时
临一校 周银娣
设计理念：
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，认识偏旁“氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读课文，学做尊敬父母的好孩子。
教学重难点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
教学准备:生字苹果卡片、苹果树（黑板上）多媒体课件
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
老大天天演戏（电视）
老二每日作文（报纸）
老三千里传声（电话）
老四送来光明（电灯）
过渡：铃铃铃，电话响了，是谁呢？原来是小红邀请我们大家去他家做客呢，你们想去吗？那我们就去他家去看一看吧！
二、师生合作，学习词语
1、出示课文插图：看看她家有哪些摆设？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。（用“有……有……还有 …… ）
（设计意图：训练学生的语言表达能力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你们认识吗？请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。（自读）谁愿意读给大家听？（指名读）你是通过什么办法认识的？（看拼音、问老师、同学、家长）
3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，使更多的汉字成为你的朋友。
（设计意图：鼓励学生在生活中识字）
4、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语的声调都读准了。（同桌读）
5、小老师领读。
6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识他们吗？我们进行男女生合作读。师送大拇指，及时鼓励。
8、扩展活动：
刚才，我们学了这些摆设的名称，现在，我们来做个游戏，看谁能把卡片上的词语和图上的食物一一对应，再齐读词语。
（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，???学生在轻松的氛围中识记生字，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、自主探究，识记生字
1、出示本课生字，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。（两组）
3、将生字写在黑板上，学习偏旁和笔画。
4、同学们已经认识了这些汉字，但是要和这些汉字成为真正的朋友，还必须牢记它们的样子。你有什么好办法记住这些字？
5、扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读，组词，句子。
（过渡：认识了好多字，现在读文章就很容易了。）
四、朗读课文 1、指导朗读短文，按照标点停顿，读好句的自然停顿。 2、小组讨论：你觉得小红在家里是个怎样的孩子？你是怎么知道的？ 3、全班交流，重点体会，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ 4、你平时在家里也像小红一样懂事吗？你帮父母做了哪些事？
5、小结：像小红一样懂事，做一个孝敬父母，尊敬长辈的好孩子。
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来，不会的字用拼音代替。
（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）
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