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新课标高考化学试题分析 ;; 一、2010-2012新课标理综 化学试题考查点对比表 ;2010-2012年高考新课标化学试题考察点对比表;;;二、2012新课标理综 化学试题评析 ;1.突出化学学科的主干知识;;;2.选择题试题平稳，有利于高考由老课程向新课标过渡;;;;【2012-新课标-10】分子式为C5H12O，且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有(不考虑立体异构) A. 5种 B. 6种 C. 7种 D. 8种 【2011-新课标-8】分子式为C5H11Cl的同分异构体共有(不考虑立体异构) A. 6种 B. 7种 C. 8种 D. 9种 【2009-新课标-8】 3-甲基戊烷的一氯代产物有(不考虑立体异构) A. 3种 B. 4种 C. 5种 D. 6种;;;;3.新课标版考纲新增内容在试题中充分体现;4.非选择题突出能力立意;（1）非选择题突出能力立意——试题情景陌生化、 ;;（2）定性问题定量化、化学问题数学化、化学计算复杂化 ;（3）突出能力立意——化学问题综合化、化学计算复杂化 ;;（4）非选择题突出能力立意——化学实验基础化 ;;;（5）非选择题突出能力立意——化学问题数学化 ;（5）选考题有机的相对难度稳中有降 ;（6）选考题有机相对难度稳中有降，而结构的难度进一步增大。;7.综合分析，2012年理综化学试题有以下特点：;;;1.理论部分在试题中比重加大（40%）;第三阶段： 时间：2013.5.10—高考 教学内容：综合训练、仿真练习、心理调适、回归课本 ; 1.加强复习方向的研究 （1）准确把握复习的广度和深度。区分课程标准、考试大纲、高考说明。课程标准是一轮课程改革教育部的纲领新文件，依据课程标准编写教材。考试大纲是教育部国家考试管理中心依据课程标准制定的指导全国新课程高考的纲领性文件。高考说明是按各省市的高考要求对高考大纲的补充说明。高考教学应当按照考试大纲和高考说明的指导下进行。如：胶体的教学教材是以一种常见的分散系出现，了解丁达尔效应。胶体的性质是以科学视野出现的，高考大纲和考试说明要求“胶体是一种常见的分散系”。 ;（2）认真研究高考试题。加强对2010、2011、2012年三年课改区高考化学试卷的研究和对比，??出它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，准确把握教学的深、广度，提高课堂教学效率。 （3）认真研究三种版本的教材。教材是课程标准的体现，即使教材的版本不同，但都是以课程标准来编写的。高考试题源于课本，从课本知识点，能力点衍生而来。复习的关键首先要过好教材关。在总复习中必须重视指导学生阅读教材。; 研究近三年课改区化学试卷，主干化学知识和核心内容仍占较大的比例，虽受试卷长度的影响，主干知识点不可能面面俱到。但下列化学内容在各省区试卷中都有一定程度上重复出现：阿伏加德罗常数、氧化还原、离子共存、离子方程式正误判断， pH值、溶液酸碱性、溶液中微粒浓度关系，焓变、热化学方程式、盖斯定律、元素周期律、元素周期表、物质分类、强弱电解质、化学反应速率、与化学平衡、平衡常数、转化率、原电池、电解池、除杂、分离、检验、含量分析、鉴别、制备、收集等、单质及化合物性质、无机化工流程图、绿色化学、有机合成路线等。在复习中专题复习。 ; 试卷讲评是高三化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的试卷讲评不仅能纠正学生平时学习中对某些知识点的错误认识和理解，还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺，同时也能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。不要“就题论题”，需要“借题发挥”由“一个及一类”的学习，因此，讲评课必须精心设计和策划。 　 ;4.减少非智力因素失分 （1）培养学生自我反思的能力，让学生在整个复习过程中建立错题档案（月考次、题号、应得分、实得分、出错知识点、出错原因、纠错对策、落实情况），并且时常翻出来看看，这样就能减少重复错误。 （2）培养学生良好的心理素质，提高应试能力。在平时训练中要体现“平时是高考，高考是平时”的思想，这样在高考中才能沉着应考，不会紧张，把平时掌握的水平发挥出来。; （3）培养学生认真审题，规范答题，减少非智力因素失分，做到颗粒归仓。无论知识的考核还是能力的考查反映到试卷上均是化学现象的描述、化学问题的解释及化学用语的表达。注意区分:原子组成—原子结构简图、电子式、核外电子排布式、轨道式，分子组成—化学式、电子式、结构式、结构简式、键线式，化学反应—化学