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教 学 能 手 标 兵 材 料 南辛村小学 宋冰冰 教学能手标兵材料 南辛村小学 宋冰冰 我叫宋冰冰，是南辛村小学一名普通的教师，自2005年参加工作以来就置身与课改的浪潮之中，并取得了显著的成绩，有幸被学校老师评为今年的教学能手标兵。以下是我在教学方面的一些看法。 随着新课程标准的颁布，它对传统的观念、已有课程、学生学习方式等都形成了强而有力的冲击，使得我们更加关注学生的需要，迫使我们去变革教育、教学机制。如何形成“活而不乱、严而不死”的、自主而不涣散的新的课堂教学形式是我非常关注的一个方面。 一、抓住现代学生敢于表现自己的特点 “现在的孩子越来越敢于表现自己了”，好多同事都由衷地赞叹着。是啊！回首自己像眼前这帮学生一般大小时，主动提问、主动表演节目那都是不可能的事，而现在他们却主动要求教师提供舞台，以便他们在众人面前展示自己的能力。由此可见，教学应是一个师生互动的过程，教师不再是课堂教学实施的决策者，而是合作者、协助者和促进者。学生是课堂教学的主体，在教学中应充分发挥学生的主观能动性，创造性地开发课程的教学内容。 二、做好自我反思 有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。 三、制定合理的课堂教学环节的 （一）、“先学”环节 1、上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，或者可以结合我校研究的“教育信息化对课堂教学服务与支持”开发的教学资源库来实现，任务和目标学生可以访问资源库，事先在资源库中思考探讨，因这里我们也设置了每个课目相关的论坛。 2、学生了解教学目标后，教师提出自学要求，即自学内容、时间、需要解决哪些问题，同时还要教给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书、边议论，边解决疑难等等，教学过程中可以分组进行。 3、学生自学时，教师通过巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。 (二）、“后教”环节 1、明确教的内容。教的内容绝不是依据教材照本宣科，而是教学生自学后还不会的地方，教师做一些关键性的引导。 2、明确教的要求。教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，生成知识点，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。 3、明确教的方式。“后教”不是教师一言堂，教师讲解避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍，教师是对学生的做法进行评定、补充、更正。 (三)、“当堂训练”环节 1、练的内容主要是为了培养运用知识解决实际问题的能力； 2、练的时间不少于１５分钟； 3、练习的形式像考试那样，让学生独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，只注意检查纠正学生练习过程中的错误、不良习惯。先学后教，当堂训练的课堂教学结构不是教条。他们要求教师淡化结构意识，采用时，不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行，等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时，教师教的时间一般不超过１５分钟，有的不超过１０分钟，其余时间都还给学生，让他们自己学习，在教学资源库中进行，教师与教师之间、教师与同学之间，同学与同学之间提问答疑，达到共同进步的目的。 对于课堂教学，我想光上好一节课是不够的，还应多与孩子们接触，发现他们的能力，了解他们需要什么样的课堂、什么样的教学方式、什么样的教师、什么样的情感交流??…。因此，我还有许多需要探索的地方，我将沿着这个方向走下去。