求一个数多少几的问题.docVIP

PAGE  PAGE 3 小学导学案 二 年级 学科： 数学 课题 《解决“求比一个数多少几的数”的问题 》 课型 准备课+展示课 集备时间： 2013 年 9 月 日 星期 主备人： 学科组员： 学科组长： 三备人： 【教学内容】人教版第 二 单元 P23、24 第 四 课时 《解决“求比一个数多少几的数”的问题 》。 【教学目标】1、引导学生学习用加、减法解决“求比一个数多少几的数”的问题。 2、让学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单问题。 3、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 【教学重难点】重点：理解和掌握“求比一个数多少几的数”的运用题的数量关系。 难点：理解和掌握“求比一个数多少几的数”的运用题的数量关系。教学内容提要 时间教学操作流程教师教学储备 （相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业）?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 ?预设点拨问题课前 预习  一、课外知识 解决问题是数学的核心，解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。《数学课程标准》指出:“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。 2、解决数学问题的教学是一个非常重要的阶段，涉及一般数学问题到典型的数学问题归纳，逐类呈现新问题，要求学生掌握解答方法，这就需要学生不断地归纳、综合，找出解决问题的技巧，让学生从找出规律，把握特点。 课内知识。 用加、减法计算解决“解决“求比一个数多少几的数”的数量关系的实际问题。 引导学生采用画图的策略分析数量的关系，并依据数量关系列式解答。最后从不同的角度对解答的过程与结果进行检验。 三、探讨的重点问题： 如何“解决“求比一个数多少几的数”的实际问题。 一、 导入 新课4 分 观察主题图 独立思考，个别汇报二年级同学进行了一次卫生大评比，我们来看看他们的评比结果好吗？出示主题图。 提问：从图中你了解到了哪些信息？ 预设1：一班得了12面小红旗。 预设2：二班比一班多得3面。 预设3：三班比一班少4面。 ……二、 学习 目标 1 分 全班齐读学习目标出示学习目标： 掌握“求比一个数多少几的数”的运用题的数量关系三、 小组 学习 + 展示 18 分 1、小组合作、交流，代表汇报。 2、独立思考，个人汇报，全班交流。 1、教学例4。 根据信息你能提出哪些数学问题？ 预设： 一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？ 追问：应怎样列式计算呢？ 预设：先摆12根小棒，再摆3根，一共就是二班的了，所以列加法12+3=15。 点拨：除了用摆小棒的方法来解决外，还有什么解决的方法？ 预设：可以画出示意图。先画一班的12 面红旗，二班的红旗是在一班12 面的基础上多画3 面。所以二班的小红旗就是 12 + 3 =15 （面）。 板书： 一班 二班 追问：你的解决方法真好。我们解答正确吗？ 预设：解答正确，因为 15 减 12 等于3 ，二班确实比一班多得了3面。 小结：我们下次解决问题后，可以自己进行检验。 2、教学例5。 提问：你还能提出哪什么数学问题？ 预设：三班的红旗比一班少4面。三班得了多少面？ 点拨：你能照着前面的方法，试着用画图的方法把一班和三班的红旗画在本子上并列式解答吗？ 预设：12 -4 = 8（面）。 追问：以上这两道题，是用什么方法来解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题？ 预设：前一题用加法求，后一题用减法求。 小结：求一个数多几的问题，题中有两个已知条件，一个小数，一个比小数多的一部分，求大数，用加法计算。求 比一个数少几的问题，题中有两个已知条件，一个大数，一个比大数少的一部分，求小数，用减法计算。四、 小结3 分 独立思考，个人汇报。  通过今天的学习，你学会了什么？ 五、 当堂 检测4分 独立思考，个人汇报，全班交流。完成课本第24页“做一做”。 六、 拓展 提升5 分 独立思考，??人汇报，全班交流。1、完成课本“练习四”的