龙江小学环境教育校本课程实施纲要.docVIP

PAGE PAGE 33 龙江小学环境教育校本课程实施纲要 第一部分　课程目标 总目标 小学阶段是一个人成长和发展的重要时期，小学生在各个方面都具有很强的可塑性。加强小学环境教育，对于塑造一代具有环境保护意识的新型建设者，使他们获得一些关于环境科学的知识、技能，引导他们用正确的环境观、价值观和道德观去认识环境与发展问题具有重要意义。 小学环境教育的目标，是根据小学教育的整体任务和小学生的年龄特征来确定的。小学教育具有启蒙教育的性质，因此，小学环境教育的目标，主要是培养学生认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的意识，获得一些浅显的环境知识和环保技能，初步树立科学的环境观，增强环境意识，养成保护环境的行为习惯等。 分目标 1环境知识。通过教师对有关环境方面的知识传递与学生的学习，使学生拥有生态学基础知识、环境科学与环境卫生知识、环境问题调查及公民行动培训知识。 　　 2处理环境问题的技能。通过教师的演示、操作与指导，以及学生的实地观摩及躬身实践，使学生具备解决环境问题、改善和优化环境的技能技巧。此乃操作性较强的环境教育目标。 3环境意识。在环境知识的获得及处理环境问题技能的掌握的基础上，引导学生从思想上、情感上尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境，进而形成对待环境的正确态度。 4解决环境问题的能力。它包括学生对环境的认识能力、判断能力、积极保护环境的能力及有效参与处理环境问题等能力的培养。其中，积极保护环境并有效参与处理环境问题的能力是诸多能力中的最高层次，是个体拥有环境意识的表现，也是在运用环境知识、技能的过程中形成的。因而，它是环境教育的最高境界、最终目的，需要通过巨大努力方可在学生身上得以体现。 环境教育的四大目标尽管存在层次上的差异，但彼此具有内在的、必然的联系，诸目标均得以实现才能达到环境教育的终极目标——形成人自觉保护环境的素质。 年段目标 低年段（一、二年级） 中年段（三、四年级） 高年段（五、六年级） 环境知识 大自然的声音、色彩、味道 大自然的奇妙变化 水的循环 大气 垃圾 水、电 回收利用 周围的环境 人与动植物 维持生命的基本要素 植物/森林 生物与非生物 空气污染 生物及其生活环境 生物之间的关系 生物的作用 人与动植物之间的依存关系 水污染 噪声污染 居室内的环境污染 食品污染 白色污染 生活中的污染（电磁辐射、化学品、烟草） 温室效应 臭氧层破坏 酸雨 汽车尾气 尘 生态系统 生物多样性 野生生物及其生存环境 处理环境问题的技能 会使用简单工具绿化、美化学校环境。 比较过去和现在的环境。 思考各种环境问题背后隐藏的危机。 制定环境行为规范。 环境调查 制作海报、小册子等宣传产品 环境意识 培养学生对自然和环境的感受能力和情感。 培养学生爱护花草树木的行为习惯。 善待地球，培养学生保护环境的责任意识。 培养学生保护有益动物的行为习惯。 培养学生的可持续发展意识。 培养学生保护生态环境的行为习惯。 解决环境问题的能力 活动与体验。 批判性思维。 实验与参与。 第二部分　课程内容 小学阶段环境教育内容：形成对人类生存环境的初步认识，了解人类的生活及生产活动对环境所造成的影响，培养爱护环境及美化环境的道德意识。 知识方面的内容。由低层次到高层次可以包括如下具体内容：第一，关于生态和环境的感性知识；第二，关于生态和环境的基础理论知识；第三，关于生态和环境及环境问题的系统知识；第四，关于人类社会与自然界相互作用方面的知识。其中，关于人类社会与自然界相互作用方面的知识是处理人与周围环境关系的最有效、最重要的知识。其具体内容为：（1）环境伦理（人与自然的合理关系、人对自然的态度、价值观等）的产生、形成与发展；（2）人类对只有依赖人类社会才能生存下去的生物的生存负有高度的责任；（3）自然界和社会环境的特点；（4）人类对自然生物环境的影响分析；（5）生态环境对人类社会的作用分析；（6）社区服务活动在提高人们参与保护环境活动中的重要作用；（7）珍惜、保护自然资源和社会人文资源；（8）社会态度、行为模式和价值观的形成与发展；（9）影响自然与社会的重要问题；（10）个人的工作、生活风格对解决环境问题和消除社会冲突所起到的独特作用。 操作性技能方面的内容。它主要包括：（1）分析环境问题的技能；（2）积极预测新的环境问题以及保护环境的技能技巧；（3）制定解决环境争议问题的行动方案的技能；（4）运作并执行环境行动计划的技能。 能力方面的内容。它主要包括五大能力：（1）对环境及环境问题的理性认识能力；（2）识别环境争议性问题的能力；（3）分析环境争议性问题的能力；（4）调查环境争议性问题的能力；（5）评价环境争议性问题及确定最有效的解决问题的方法的能力。 内容标准 环境中发生的自然过程 内容标准 活动建议 低年