2014―2016年考试招生制度改革试点区中考语文试卷命题变化趋势.docVIP

PAGE  PAGE 8 2014―2016年考试招生制度改革试点区中考语文试卷命题变化趋势 　　编者按 　　作为语文课程评价的主要内容，语文中考试题对语文课程改革发挥着导向功能。在不断深入推进基础教育改革的过程中，各地语文中考试题也不断加大改革力度，在命题思路、测试内容、测试形式等方面进行了多方面的探索和尝试。 　　北京师范大学中国语文与海外华文教育研究中心从2004年开始，每年都对全国语文中考、高考试题进行研究，历经十余年，他们积累了大量的数据和丰富的研究成果。本期专题从他们完成的“2016年全国语文中考试题研究报告”中选择部分内容，从命题理念、试题特点、变化趋势等层面对2016年全国中考语文试题进行深入探讨。 　　2014年9月4日，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，确定在上海、浙江先行高考综合改革试点。改革方案的主要内容：增强学生选择考试科目的自主性、考试评价采取等级制、考察学生的综合学习能力和解决生活中实际问题的能力。为了更好地完成各阶段学业考试的衔接，浙江以及北京等各省市已经出台中考改革方案，上海市中考改革方案也将发布。中考作为高考的“预备战”，必然会一定程度上倒向高考的改革方向。本文通过分析上海市、北京市以及浙江省11个地级市2014―2016年中考语文试卷（共42套），探求中考改革前后语文试卷命题的变化方向和趋势。 　　阅读能力是语文能力的重要组成部分，是其他语文能力得以融会贯通的重要纽带。阅读在语文试卷中的考察不仅局限于“现代文阅读”“古诗文阅读”等阅读模块，阅读能力贯穿于语言积累、综合运用、写作等各类题型。从近三年语文试卷各类题型的命题情况来看，中考改革更加注重学生的阅读能力而不是应试技巧，命题材料形式多样、容量激增、维度和深度都有增加的趋势，命题也更为趋向关照整体和实际应用，迎来了“大阅读时代”。 　　一、采辑之博 　　通过分析试卷我们发现，形式愈加丰富的命题材料开始走进语文试卷，尤其是多样化的非连续文本材料逐渐“占据”语文试卷。据统计，在42套试卷中，非连续性文本阅读的平均篇数近三年分别为：1.462（篇）、2.462（篇）、2.231（篇），从2015年起有明显增加的趋势。2016年略有减少，原因在于改革区试卷将其进行了更高程度的整合。例如，北京市实用类阅读文本的考查：2014年为说明文《宜居城市》，在文章最后一题中引用了两则材料，内容分别是有关早期的城市和减少汽车尾气排放量的措施；2015年正文即为两则材料，说明南水北调工程的相关事宜，同时在正文部分引用了《南水北调中线干线工程线示意图》，并且在试卷中有针对“示意图”提问的题目；2016年正文为两则材料，分别介绍京剧的剧种知识和京剧艺术家梅兰芳，在随后的问题中，引入梅兰芳纪念馆中的“兰花指”展板图片、梅兰芳在《霸王别姬》中扮演虞姬时听到楚歌后使用的手势的图片、《史记?项羽本纪》的链接材料。虽然非连续性文本阅读的篇数没有变甚至是减少了，但是引入了更多数量和形式的文本片段。 　　除了阅读部分，其余板块的非连续性文本材料都有较大程度的增加，例如，湖州卷2014年没有非连续性文本材料；2015年语言运用部分根据问题引入了一幅《吉山南路限时单行示意图》；2016年同样在语文运用部分引入三幅图片：《湖笔博物馆》《南浔古镇》《德清莫干山》，而后再根据此三幅图片进行相应的语言表达。2016年?刂菥淼拿?著阅读、2016年北京卷的小作文……都开始采用更为广博的命题材料。 　　大量的、形式内容更为丰富的非连续性文本被引入并且融入语文试卷的各个部分，考察学生的文本阅读、图文转换、联读、迁移等能力，强调从形式到内容，再从内容到形式，而后相互贯通的阅读能力养成，对学生的要求不再是机械地记忆“死”知识。 　　二、选择之精 　　除了广度拓宽之外，阅读命题也旨在引导学生增加阅读的深度。据统计，引入对比材料的阅读题数量从2014年每套0.358（篇）一直飙升到1.077（篇）。对比阅读不仅扩大了阅读的广度，多篇阅读材料之间的内在关联性更要求学生对文本的内容有更深刻的理解。丰富的命题材料不仅是量的堆积，因为所选材料都从不同层面、不同视角共同指向同一主题，在命题材料的选择上足见命题者的良苦 　　用心。 　　在2016年宁波中考试卷中，两篇文言文为对比阅读材料，都是有关劝谏的叙事性文章。在4道命题中，有3道需要考生联系两篇文章作答：第15题为有关两篇文本内容的客观题；第17题通过劝谏这一共同的特点使考生更加有效地提取了两篇文章的信息；第18题通过同类人物的对比加深了学生对文章内容的理解、对人物形象的把握。 　　值得关注的是，在改革区的很多省市，中考语文试卷开始将不同的文类文体整合在同一阅读主题下。如2016年绍兴卷将实用类文本和