专题4数学教学设计教育心理视角(2010,11,10).pptVIP

专题4 数学教学设计  ——教育心理视角 ;数学教学设计 ——教育心理视角;一、教学设计的基本概述;1.教学设计的涵义;教学设计包含几个层面：;2.数学教学设计的基本原则;(1)目标多维性;(2)系统优化性;(3)数学活动性;徐斌艳将数学活动分三类;(4)模式多样性;(5)操作便利性;3.教学设计中数学教师应具备的意识;(1)观念更新意识;观念和观念更新意识;数学观及其对数学教育的影响;教育观及其对数学教育的影响;(2)问题意识;问题意识及其在教学模式的表现;数学教学设计中，教师问题意识的主要表现;其一，追溯问题产生的背景和缘由的意识;其二，不断提出新问题的意识;(3)反思意识;反思意识的概述;第一，设计者要对教学目的进行反思;第二，要对教学设计的理论基础进行反思;第三，对教学程序的设计及教学策略选择的反思;第四，教学实施后的反思;(4)创新意识;教学设计中的创新主要包括;二、数学概念教学设计;1.概念形成模式;概念形成教学模式图;(1)理论基础;(2)操作程序;例论;例论函数的奇偶性（续）;2.概念同化模式;概念同化教学模式图;(1)理论基础;(2)操作程序;3.问题引申模式;问题引申概念教学模式图;(1)理论基础;(2)操作程序;例论;三、数学命题教学设计;1.发生型模式;(1)发生型命题教学模式图;(2)理论基础;(3)操作程序;(4)例论;(4)例论（续1）;(4)例论（续2）;(5)说明;2.结果型模式;(1)结果型命题教学模式图;(2)理论基础;(3)操作程序;(4)说明;3.问题解决模式;(1)问题解决型命题教学模式图;(2)理论基础;(3)操作程序;(4)说明;四、数学解题教学设计;1.认知建构模式;(1)认知建构解题教学模式图;(2)理论基础;(3)操作程序;(4)说明;认知建构解题教学模式三点注意;2.自动化技能形成模式;(1)自动化技能形成解题教学模式图;(2)理论基础;(3)操作程序;(4)说明;3.模型建构模式;(1)模型建构解题教学模式图;(2)理论基础;(3)操作程序;(4)说明;4.问题开放模式;(1)问题开放解题教学模式图;(2)理论基础;(3)操作程序;(4)说明;五、研究性学习及教学设计;1.研究性学习的内涵;研究性学习兼有课程和教学(学习)的两重涵义;从培养目标上看;2.发现学习、探究学习与???究性学习的关系;对发现学习的解读;对研究性学习的解读;对探究性学习的解读;研究性学习与探究学习的共同特点;研究性学习与探究学习的区别;3.研究性学习的基本特征;(1)研究性学习是一种开放式学习;(2)研究性学习是一种自主选择性学习;(3)研究性学习是一种问题质疑式学习;4.数学研究性学习的教学设计;阶段1 确定课题;阶段2 课题研究;阶段3 成果交流;阶段4 总结评价;5.数学研究性学习的课题产生;(一)课题的来源;例1;例2;例2（续）;例3;例4;例5;(二)课题的分解;对例5的分解;对例1的分解;对例6的分解