小学课件《新课程实用课堂教学艺术》演示文稿1.pptVIP

中小学教育公共课 《新课程实用课堂教学艺术》 良平小学教师弥栋芳 ;一、课程说明 1、本课程是以教育学、心理学、管理学等学科为基础的操作性比较强的教育学科，通过该课程的学习，使学员掌握现代课堂教学艺术方面的基础知识。;本课程的具体教学目标： 1、掌握课堂教学艺术方面的基础理论知识； 2、能进行符合新课程改革的课堂教学设计； 3、能运用课堂教学艺术的有关知识对现有教学设计进行评析；;二、教学指导思想 新课程改革理念，校本教研的需要，广大在职教师迫切需要掌握课堂教学设计技术与艺术。在全市教师队伍中加强课堂教学艺术课程的辅导与自学，可以促进教师自身课堂教学素质提升，促进教师专业化水平提高。;本课程在教学指导思想上力求做到： 1、力求反映新课程课堂教学艺术的最新情况； 2、针对学员实际，在传授理论知识的同时，兼授案例讲解； 3、理论和实际相结合，在提供丰富案例分析的基础上，提高学员的课堂教学设计和分析能力； 4、教学方法上采取教师讲授、学员讨论、案例示范等方式，讲授和自学相结合，使学员在学习课堂教学艺术基础知识的同时，课堂分析和设计能力得到相应提高。 ;三、教学组织和考核 1、培训方式：分散与集中相结合的形式，校本培训是主要形式； 2、考试形式：开卷方式。主要测查学员对此门课程的理解和运用能力； 3、考核时间为120分钟，简答题四个计20分，设计题三个计40分，案例分析2个计40分。;第一章 课堂教学艺术概述 教学重点： 知道教学艺术的特征。 理解教学艺术的生命化涵义。 ; 1、生命化教学的含义（1—4页） 生命化是课堂教学艺术的最高境界。 生命化教学是指在教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感得到体验，人格得以塑造，个性加以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。 生命化教学关注教学的生命体验性、交往互动性、生成发展性。◆;探讨;2、课堂教学艺术的特征 (6—9页） 1）形象性是教学艺???的最基本特点； 2）情感性（审美性）是教学艺术的又一特点； 3）创造性是一切艺术的生命源泉； 4）实践性是公认的教学艺术的特性。;第2章 课堂教学设计艺术 教学重点： 1）制定教学目标的技能。要求主讲教师从教学目标制定的内容、表达的方式等方面讲解此技能。 2）分析处理教材的技能。;一、教学设计概述 ;一、教学设计概述 13页;一、教学设计概述 13页;二、制定教学目标的技能;二、制定教学目标的技能;二、制定教学目标的技能;举例： 《盘古开天地》教学目标的制定;三、分析处理教材的技能(17-19);三、分析处理教材的技能(17-19);三、分析处理教材的技能(17-19);第三章 课堂教学导入与结束艺术;课堂教学导入的作用（23—24）;课堂教学导入的特点（24—27）;课堂导入的类型（27—33）; 根据导课的类型和特点，结合自己所教学科，精心设计一个导入活动的例子。 ; 一位历史老师在讲《第一次世界大战》后的结束语：这节课简单的可以小结为一、二、三、四、五。一个原因：帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争。两个侵略集团：三国同盟和三国协约。三条战线：西线、东线和南线。四大战役：马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战。五个年头：从1914年到1918年。 　　　这段结束语语言精练，条理清楚，紧扣中心。利用几个数字巧妙的进行归纳，提纲挈领，概括明确，使学生在饶有兴趣之中巩固了知识，又在头脑之中留下了清晰整体的印象。;课堂教学结束艺术的功能（34-35）;课堂教学结束的一般过程;教学结束的基本方法;课堂教学结束的一般要求（43-44）;对课堂的结束部分进行 设计和分析归纳，掌握结束艺术。; 有位教师在讲峻青的《秋色赋》，落实本课的基本要求后，在结束课时将欧阳修的《秋色赋》和毛泽东的《沁园春·长沙》也一同 发给大家，引导学生比较思考和讨论。 其色惨淡，烟霏云敛；其意萧条，山川寂寥。 ——这是欧阳修的秋。 “绚丽缤纷”“眼花缭乱”“不是人生易老的象征。而是繁荣昌盛的标志。” ——这是峻青的秋。 “万山红遍”“漫江碧透”“万类霜天竞自由” ——这是毛泽东的秋。;这段结语注意内外沟通，立疑开拓。通过比较，北宋文人、现代作家和无产阶级革命家笔下的秋，其色、光、形，其情操、胸怀、精神的差异