第五章 特殊教育的评估(方俊明 特殊教育学).pptVIP

第五章 特殊教育评估;;第一节 特殊教育评估的目的与类型; 二、评估的类型 (一) 诊断性评估 是进行教育鉴定与诊断的手段，它的目的与功能是通过收集有关信息来确定特殊教育的对象、培养目标和方案。 诊断性评估是区分特殊儿童和普通儿童 确定儿童的特殊教育需要与类型的重要手段 有助于相关教育干预活动方案的拟定和实施 也称为“教育前评估” ; (二) 终结性评估 主要用于评价某一方案或特殊教育全过程的教育效果和有效性，确定这些努力是否达到了预定的教育目标。 终结性评估注重的是对教育干预措施的评价。这种有效性评价可以针对整个教育过程进行总体评价，也可在教育活动暂告一段落时，对前一阶段的教育成果加以回顾性评价。 这种分阶段进行的终结性评估又称为后置性评估、阶段性评估或教育后评估。 ;第二节 特殊教育评估的内容与方法;;;;;;;（三）针对性的特殊检查 血液检查 尿液检查 染色体分析 X射线检查 其它相关检查;二、心理与教育测验 心理测验是对行为样组的客观和标准化的测量。 根据测验目的、对象、功能等方面的不同，可有不同的测验分类方法。 ;能力测验又称为认知测验 ;智力测验 1.比纳智力测验 2.韦克斯勒智力量表 3.考夫曼儿童成套评估测验 ;适应行为测验 1.AAMD适应行为评定量表 2.儿童适应行为调查表