044图片教学给英语课堂带来生机[廖家湾邓外华].docVIP

评语：有一定的创意。拟评一等奖。 图片教学给英语课堂带来的生机 单位：苏仙区廖家湾中学 姓名：邓外华 联系电话摘要：为了迅速改变“三一主义”（一本书、一支粉笔、一张嘴巴）的落后局面，教师要开创新的教学形式激活课堂。运用直观教具，改变教学方法，使学生在乐中学。 关键词：直观教具 英语是一门语言学科，要把它学好，关键是要培养学生对英语的浓厚兴趣。只有从内心里受到感动和感染，学生才会对它产生兴趣。在英语教学中，最能激发学生兴趣，吸引其注意力的莫过于影视、录像、多媒体、网络、直观教具、实物等。因为这种形式增加了课堂的灵活性和开放性，能使学生在“耳濡目染”的学习气氛里轻轻松松学英语。 新教材语言材料鲜活，体现了时代气息，选择的话题贴近学生生活实际，符合学生的需要和兴趣，但要把这些语言材料变成具有实际意义的情景，需要我们花费一番心思。一块黑板、一张讲台，光靠教师比划、学生凭脑想象的教学形式，学生们早已厌倦。虽然教材中提供了大量插图，对教学有一定帮助，但它们却是静态的，使用起来不太方便，引不起学生的注意。我身边只有一台录音机，深感课程资源的缺乏给教学带来的难度，为了开创一种新的教学形式激活课堂，于是，我摸索出了一种途径，它既方便了我的英语教学，同时也吸引了我的学生：那就是收集与语言材料相关的真实图片。我发现那些图片特别能吸引学生，使他们能及时地把语言与生活实际结合起来，对语言理解得更快、更好。 下面是我在教人教版初一英语（上、下册）时利用图片教学的一些做法。 例1 Unit 5 How old is she? 为了比较人称代词（he,she,it）、物主代词（his,her,its）、数词（此处用来表年龄）以及man和woman的区别，我使用了学生熟悉的国内知名科学家、国家主席、外国领导人、著名影星、歌星、省内知名节目主持人的真实图片，同时我还利用了家人的照片，以及猫、狗、鸟的漂亮图片。最有意思的是，学生一看到自己喜欢的人物时，就会迫不及待地用英语喊：He/She is...或I know his/her name is...甚至I like ...,课堂气氛非常活跃。 例2 Unit 20 Whats your favourite sport? 这个单元里安排了大量的与体育运动有关的内容。我采用的是从《湖南日报》或其他地方收集来的有关亚足比赛、全运会、冬奥会上运动员们的精彩图片。这些图片帮助学生很快掌握了词汇和句型。图片包括游泳、滑旱冰、滑雪、足球、篮球、排球、网球、乒乓球等项目。图片中的人物真实感人，具有顽强的拼搏精神，给学生以强烈的心灵震撼。 例3 Unit 3 What are you doing? 这个单元里的重点语法内容是现在进行时，要求学生掌握其特殊疑问句、一般疑问句的用法及答语。我再次利用了上面的图片让学生看图问答。由于学生对上一单元的词汇掌握较好，对各种动物印象深刻，加上适当配合学生的动作表演，学生对这课内容掌握较快。同时，我还充分利用了教材Page iii中的大幅图片，让学生先看图说话，后再看文章，对学生进行了有效的口语训练，达到了较好的效果。 整个教学过程中，我还特别让学生注意教材中的插图，启发他们注意观察，同时让他们利用语言文字对每幅插图进行简单概括，以加深理解，帮助记忆。 真实图片使用起来方便、轻松，得心应手，有多媒体的学校不妨试一试。它在一定程度上弥补了由于直观教学条件的有限带来的不足，使课堂??色不少，对英语教学起了不可低估的作用。 我在收集图片的过程中花了大量的时间，想起来并不那么容易。有时是无意中发现的，有时真有点“踏破铁鞋无觅处”的艰辛。因为我特别注意收集现实生活中的人物图片，这使我在备课的过程中加大了工作量，多了一层准备工作，但学生学起来容易多了，印象也更深了。其实，只要学生学得轻松，教师增点负担也没什么。 生活中给我们提供了大量的图片，如报刊、画刊、年画、台历、商品广告、包装袋等，重要的是教师要做到“有心有意”，肯花时间。收集的图片好比储存的资料库，在教学条件落后的情况下，可反复使用，这不失为一种改变教学条件、激活英语课堂的一种途径。这是我在实践中对任务教学中的一点初浅认识和尝试，怎样更好地实施任务型教学还需要我们在教学实践中不断地进行探讨和研究。 【参考文献】 ? 【1】 施良方。教学原理：课堂教学的原理、策略与研究【M】.上海：华东师大出版社，1999. ? 【2】 Amold Jane. Affect in language learning【M】北京：外语与教学研究出版社，2000. ?