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高中考试历史解题方法例题解析
解答技巧:
第一,针对提出问题的角度进行认真分析,根据自己对材料的消化,对问题的理解,精心组织,细心揣摩,从材料里提炼观点,利用与教材的链接点认真作答。
第二,根据设问中所给分值来确定回答要点。
第三,根据答卷所留空间的大小,确定要点内容的详略。
第四,答题规范,要点序号化,字迹清楚工整,卷面整洁。
;一读:
1.阅读材料时,除读懂材料正文外,还要特别注意提示性文字和材料出处。
这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息,给考生某种暗示和引导,有时能起到“得来全不费工夫”之效;
2.还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。
材料原文一般很长。试题只能摘录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止,这开头和结尾两句,当然得考虑为答题服务;省略号删去的是与答题无关的内容,省略号两边保留的内容必定是重要的,肯定隐含着重要信息。
;二找:
(1)阅读全部材料之后,要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反,它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心,然后围绕这个中心,确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移,便找到了解题的突破口。
(2)找出材料与教材的相似点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点,但不管多新,必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照,确认材料与教材的哪章、哪节相关联,这样便将材料与教材挂靠在一起,挂靠准了,解析的大方向便明确了。
(3)找出材料与设问的相关点,体会命题者的意图。
材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问,回答设问离不开材料,因为“论从史出”,结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问,一定是从材料出发的。所以,读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息;或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处,然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时,领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
?
;三答:
⑴三化:“段落化、要点化、序号化”
⑵讲究答题策略。“基础题,全做对;一般题,一分不浪费;尽力冲击较难题,即使做错不后悔。”
⑶尽量答出“关键词”。高考阅卷评分的原则是采点给分,一般来讲,阅卷老师只能死扣标准答案从学生答案找出最显眼的所谓“关键词”,没时间去认真品读其完整性和逻辑性,否则速度就上不去,跟其他老师的吻合率就不高。因此,答案的完整性和逻辑性往往是次要的,关键词才是最主要的得分点。如果一个考生的答案非常完整,也很有逻辑性,层次分明,但是若答不到标准答案中的“关键词”也不会得高分;反之,如果一个考生的答案不是很完整,层次也不是很清晰,然后答案中的“关键词”都在,相反也能得到高分。可见,答出“关键词”很重要。
⑷简列提纲。提纲力求简约,不必详列,自己明了即可。
;高二历史主观题的设问类型、解题技巧
6种设问类型:
(1)“概括”、“归纳”类????
(2)“原因”、“条件”类????
(3)“影响”、“评价”类
(4)“论证”、“说明”类????
(5)“变化”、“趋势”类????
(6)“启示”、“认识”类
;一、“概括”、“归纳”类答题思路
特点、内容、措施、表现、影响都属于是这一类。不仅要掌握材料的核心内容,还要理清材料的层次结构;对于符合题问要求的字、词、句应作出标记;提取有效信息的基础上再作出归纳。切忌不要去摘抄原文。?
思路:根据分值和材料数量,对材料分层概括;大胆运用材料中的关键词。
;【例1】(2013深圳一模,39)
材料一:19世纪末20世纪初,随着新型农用机械的引进和汽车的问世,美国大规模垦殖大平原,最终导致严重的荒漠化和“黑风暴”事件。20世纪30年代中期,罗斯福政府开始综合治理。决策层认为导致尘暴重灾区出现的深层次根源是一系列错误信念,如征服自然、自然资源永不枯竭、市场可以无限扩大、个人有权任意支配自己的财产、市场竞争能够自主调节生产等;国会通过《泰勒放牧法》,将未被占用的8000万英亩草地交给联邦政府管理,永远禁止拓殖。
——摘自 高国荣《美国大平原的荒漠化:缘起及其治理》
;(1)根据材料一,促成美国大规模垦殖平原的主要因素是什么?(2分)美国治理荒漠化的措施有哪些特点?(4分)
因素:第二次工业革命。(2分)
特点:①国家干预;
②转变观念;
③立法保护。(任意两点得4分)
?
;【例2】
材料二 西方七国实际国民生产总值年平均增长率(%)
;(2)据材料二概括二战后西方国家经济发展的
主要特点
特点:①二战后,西方国家的经济增长率呈下降态势,但经济仍
然发展
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