2009年度春季学期生物教学质量分析.docVIP

2009年春季学期生物教学质量分析 为了全面了解我县生物学科学生的学习和发展现状，真实地反映我县生物学科在教学中的得与失，及时总结、反思，调整我们的教学，进一步规范教学常规管理，推动我县教育教学发展。上期期末质量检测我们继续参与了统考统改。测试做到了公正、公平，数据真实可信。下面，根据上期期末质量检测的有关 数据，结合平时下乡调研、检查以及参加各种教学活动所掌握的情况，对生物教学质 量作如下分析： 一年级平均成绩较好的学校是：阳朔漓江中学、杨堤初中、朔镇二中、金宝初中，他们的成绩总体保持较好；进步最大的是葡萄、白沙和兴坪，葡萄进步4个科目，白沙进步4个科目，退步1个科目，兴坪进步4个科目，退步1个科目；福利有2个科目进步，退步一个科目；杨堤进步3个科目，其中三年级英语进步了4个名次，退步2个科目，其中一年级语文退步了4个名次；平均分排在后三名较多的中心校是普益，普益进步3个科目，其中一年级语文进步了4个名次，但是有三个科目退步了，其中二年级数学退步较大，退步了7个名次，三年级语文退步了3个名次。 四、五、六年级平均分排在前三名较多的中心小学有：实验小学、金宝小学、阳朔镇小学。实验小学 4个第一，3个第二；金宝小学2个第一，2个第二，2个第三；阳朔镇小学1个第一，2个第二，3个第三。 实验小学进步了2个科目，退步1个科目；阳朔镇小学进步3个科目；金宝小学退步了5个科目，进步1个 科目。平均分排在后三名较多的是白沙小学、福利小学，白沙小学进步了4个科目，退步3个科目；福利小 学进步3个科目，退步5个科目，其中六年级语文退步较大，从第五名退到倒一。凤鸣小学除五年级数学退 步较大外，其它科目保持较好。兴坪小学进步3个科目，退步3个科目。葡萄小学进步较大，进步了4个科 目。高田民族学校进步3个科目，退步4个科目。 （四）教学成绩极优、极差的学校和教师 各科平均分前三名的分布情况：实小占12个；金宝占11个；朔镇占8个；白沙占4个； 福利和高田各占3个；兴坪占2个；普益占1个。后三名的分布情况：福利占15个，其中顺梅 小学占5个，龙尾小学占4个；白沙占9个，其中蕉芭林小学占2个；葡萄占8个，其中西岭 小学占3个，陵陂小学占2个；兴坪占7个，其中大源小学占2个；朔镇占5个，其中骥马小 学占2个；金宝占2个；高田和杨堤各占1个。上期被批评的土岭小学成绩有所提高，上期有 6个排名后三，本期降到了1个。 （五）主要成绩： 1．中心校发挥了在教学中的督导、协调、管理功能，重视教学常规管理，定期检查，积极组织开展教研活动，上期开展的帮扶活动取得了一定的成效。 2．学校重视教学质量，均把教学工作当作中心工作来抓。 3．大多数老师重视基础知识的教学，学生能基本掌握各学科基础知识。 4．撤点并校取得了一定成效。 （六）存在问题： 虽然各校通过一学期来的真抓实干使教育教学质量稳中有升，一些学校进步明显，但是， 根据成绩分析和调研反馈，我县小学的教学工作还存在以下问题和不足： 1．学校之间仍存较大差距。 如二年级语文平均分最高阳朔镇中心校是77.2分，最低杨堤中心校是50.9分，相差 26.3分；四年级数学平均分最高金宝乡中心校84.2分，最低杨堤乡中心校64.1分，相差 20.1分；六年级英语最高金宝中心校78.3分，最低兴坪中心校59.0分，相差19.3分。以 中心小学四年级成绩为例，数学最高实验小学87.8分，最低白沙小学69.6分，相差18.2 分；英语最高葡萄小学91.7分，最低凤鸣小学60.1分，相差31.6分。以一年级语文为例， 全县第一名实验小学2班84.3分，最后一名龙尾小学15.6分，相差68.7分。 2．乡镇村校的教学不容乐观。 部分村校制定的教学管理措施，落实不到位，平时虽然进行了定期与不定期的检查，但检查不深入，发现问题不能及时整改。质量检测次数少，检测中暴露的问题没有进行跟踪管理和回头看。有些教师缺乏责任心，不愿投入时间和精力，课前匆忙备课或不备课，课上讲解不到位，训练不扎实，教学效率低下，课后补差工作不到位。部分教师学习不主动，接受不了新的教学理论，对各科各学段教学要求不明确，教师的教学理念转变还是比较慢，教学方式方法上依然跟不上现代教学的需求，仍旧沿用老一套，凭以往的经验进行教学，造成教学水平长期低下。 3. 常规工作缺少实效。 表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课仍欠扎实，部分教师照抄教案现象严重，教案的编写敷衍应付，环节不全，内容空洞，实用性不强。备课只写提纲，内容省略，不作教材分析和梳理，不能恰当运用新课程理念作指导，不能很好地结合学生的学情，没有针对性。教学反思等形同虚设，即使有寥寥数语，往往是学生的对与错，教师很少真正反思自己。 课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授