20101模试题分析·论述类文本阅读(教案).docVIP

PAGE  PAGE 3 2010一模试题分析·论述类文本阅读（教案） 臧艳芬 教学目标： 1、熟悉考纲对论述类文本的具体考点要求 2、理清文本思路，概括归纳内容要点 3、比对答案，发现错误原因，总结解题方法、策略 教学重难点： 1、理思路，懂文意 2、总结归纳论述类文本阅读的解题策略 教学过程： 一、导入 1、请学生翻阅《考试说明》，阅读考纲所解说的实用类和论述类文本的考试内容和要求 2、请学生概括本考点最重要的两大核心能力 （①筛选信息②概括分析） 小结：能够正确梳理文本思路是解答好论述类文本阅读题的前提和关键 二、经典回顾，对应考点 1、《失败的英雄》（扬州期末联考卷卷）：“荆轲在咸阳宫只战斗了几分钟，然而，这几分钟却震撼了中国几千年” 考点：理解文中重要句子的含义 解题策略：重点解释句中的几个关键词语：“几分钟”（①怎样的几分钟，把指代内容具体化：“荆轲单独挑战强大的秦王”；②几分钟的特点：短暂；③几分钟的意义和价值：体现了荆轲的勇于赴死精神、超凡的胆略和勇气、无比的英雄气概）、“ 震撼”（影响程度的深、巨大，）、“ 几千年”（影响时间的久远）“只，然而”（转折关系，内容的侧重点） 参考答案：投影出示 2、《回望钱学森》（常州期末联考卷）：作者由钱学森的手稿想到他“唯美的人格”，请结合全文概括钱学森唯美人格体现在哪些方面。 考点：筛选并整合信息 解题策略：梳理文章思路，概括内容要点（文章总共6小节，前五节从五个不同的角度，介绍钱学森的唯美人格：①为人的唯美：对他人的尊重；②治学的唯美：严谨的工作态度和科学精神；③学识的唯美：天才的智慧；④教育的唯美：对学生的严格要求或负责；⑤专业的唯美：对科学研究不近人情的全身心投入） 参考答案：投影出示 三、一模考题分析 1、教师介绍阅卷得分情况以及学生错误情况 2、客观选择第一题： 由一得分同学讲解做题思路，并就其他同学的错误给予分析 教师板演方法技巧：①与原文进行信息比对，②熟悉客观判断常见的错误陷阱，③要有基本的常情常理的识别判断能力 3、主观简答第一题：“联系文本内容，概括“世界对中国的观感”的具体内容” ①结合阅卷信息，让0分同学和满分同学分别宣读自己的答案； ②请一0分同学说说，两个答案的差异，总结失分原因（误以为是回答“变革后的中国印象”或者“变革前后的中国印象”） ③请一满分同学分析解题思路（上下文中，有“颠覆了”一次，可见是回答“原来的旧有印象”） 教师板演方法技巧：审准题意，在语境中理解，明确答题导向（引导再次阅读考纲，注意考点要求中“在文中的具体含义”的提示与强调） 参考答案：投影出示 4、主观简答第二题：“结合全文，分条概括促使新闻变革的主要目的和意图” ①学生找到信息筛选的“导盲犬”：旨趣，即目的意图，获取原文第五节的关键信息“更尊重公众的需求，更尊重新闻价值和传播规律” ②教师引导学生梳理思路：学生把握段落之间的相互关系，确定筛选区间（文章4、5、6节），分析问段内部层次关系，筛选概括 ③结合阅卷中暴露的失分类型，选派错误代表宣读答案，学生讨论失分原因，并总结解题技巧 教师板演方法技巧：强化梳理思路意识、关注分值的暗示、关注题干中的答题规范要求（分条） 参考答案：投影出示 5、小结 四、拓展训?? 2008江苏卷《纯朴的嗜血者》 1、学生阅读文本，梳理思路 2、学生用自己的语言表述原文思路 3、独立完成文后问题 4、交流讲评 五、教学反思 附参考答案： 16．A 17．C 18．(6分)①本文作者认为《水浒》作者对李逵的行为持欣赏态度。②本文作者在情感上亲近李逵，在理智上则否定李逵。③鲁迅的话与《水浒》作者态度形成对比，对本文作者观点是一个有力论据。 19．(6分)①应当珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。②反对滥用暴力。③李逵这类人物在现实生活中破坏性太大，“活在书中”可以对人们起警醒作用