2010届1轮复习建议.docVIP

首先感谢年级组 百忙之中来参加我们备课组的活动，同时也感谢各位老师两年以来对我工作的支持与帮助。今天集备主要有以下几项内容： 1.我把我对一轮复习的理解与大家一起交流，请各位老师不吝赐教。 2.明确一轮复习的要求。 3.请年级组 对我们备课组提出具体要求和指示 4.由陈安平老师对第四章一轮复习作中心发言，我们大家一起讨论，形成第四章的集体教案。 一、复习流程： 学生看教材→老师讲解→学生练习→师生互动→单元测试→试题点评→学生总结反思 二、一轮复习的目的要求： 1、目的：一是对已经学习的知识重新认识，以便形成完整的化学知识体系。二是在主干知识上找深度。 2、要求：熟悉教材、熟悉基础知识点、熟悉精典习题、熟悉基本解题方法 三、需要讨论的几个问题： 1、如何回归教材，怎样处理好教材与资料的关系？教材是复习的根本，它的作用是资料无法完??替代的，复习过程要以教材为主资料为辅。 （1）正式复习章节内容之前，引导学生回归教材。熟悉教材的相应知识框架，熟悉物质的基本物理性质、典型方程式、物质的用途等不需要老师讲解的知识，学生在此基础上完成资料《基础知识梳理》部分的内容。 （2）学生练习过程中回归教材，遇到不会处理的练习时要回归教材和笔记，有的在教材中有相应的讲解或诠释，引导学生回归教材自己钻研。不懂的寻求老师或者同学的帮助。同时这一次回归教材学生与第一次看教材相比有较强的针对性。 （3）总结反思过程中回归教材，在经过对知识的“复习→讲解→训练→巩固→检测”的过程中发现自己知识的漏洞，再通过回归教材整合熟悉知识，达到一览众山小的效果。 2、老师讲什么？如何讲解？ （1）讲重难点，如：电解质的概念：在水溶液或融化状态下可以导电的化合物。几乎所有学生都能熟记，但可能并没真正理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番：这里的“或”可以改成“和”吗？ 讲易混点，如：同位素、同系物、同分异构体、同素异形体、同种物质这组概念。 讲易错点，如：铜是电解质吗？CO2是电解质吗？CaCO3是电解质吗？酒精是电解质吗？NaCl溶液是电解质吗？讲规律，知识规律，一般知识点的命题规律等。讲方法，解题方法，尤其是选择题的解题方法；思维方法。讲知识点掌握的要求或标高，以便学生对照检查自己的复习情况，如：对元素周期表，要求能够默画其结构，并把主族元素的位置填出来。如氯水成分的多样性和复杂性，要求学生能解释由氯水参与的反应的现象。讲答题语言的准确性，练习的科学性和规范性，①要应用好化学的学科思想，规范化解题。比如化学中的解决问题程序化思想，就是在解决问题前要考虑问题的背景、研究问题的程序、问题解决后结果的表述方法等。在作业中我们不难看到，由于同学们不具备该思想时，你们研究问题无头绪、结果漏洞百出、表述混乱。例如晶体熔点的比较，应该按照经以下程序：首先弄清晶体所属类型，然后弄清晶体内存在的不同的微粒间的作用力，再根据不同的晶体内存在的微粒间的作用力的大小关系。这样来判断便容易了。如果在平时练习中始终能坚持应用化学思想，时间久了必然会加深对化学知识的理解，能力也一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些同学，做练习“浮而不实”，列出几个化学方程式便丢之不做者有；整理到代数式但懒于代入数字运算者也有。都不肯将题解到底。简答题只答几个关键词，不肯写出完整的、准确的句子。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多化学题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然水平提高不快、不实，最后必定导致复习工作的低效率。 （2）对于资料上的题，学生要求讲的就讲，学生不要求讲的，如果有一般中的特殊、一题多解或者有简便方法就讲，试题点评，要依照个案分析结果该精讲的精讲，略讲的略讲，不要讲的一定不能讲。针对学生的弱点讲解。 3.如何引导学生反思提高？ 在总复习中，除注重课本，规范作业、认真复习知识之外，我还要引导同学们务必重视对各种化学思想方法的进一步了解和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不相关，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？除前面提到过的解决问题的程序化思想外，还有分类思想、在相似中找差别，在差别中找变化的思想、由定性到定量的思想等，均为中学化学中基本的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相权，我主张更要关心基本的常用的思想方法。这些思想方法，一般说，在复习课上我们老师都要提及，一些写得好