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评课报告 小学数学《可能性》评课报告 中村学校 孙文玥 学生的经验和活动是他们学习数学的基础，李老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用学具与声像集合的多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。这节课主要有以下几个优点： 1．创“疑”境，激发探究欲望。 陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。把数学问题转化在潜在的问题情境中，让学生在具体情境中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣。在本课的开始，运用学生喜欢的阿凡提夺金币的故事，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。故事中夺金币的几个回合，更是激起学生思维的火花，使学生充满热情地投放思才，把学生推到了主动探索的位置上。特别是故事的结尾阿凡提是如何使金币每抛一次一定出现正面，最终拿走了全部的金币这一疑问，既让学生运用了所学的确定性的知识，又发展了学生的逻辑性，培养了学生的发展性思维，更为这节课的故事情境画上了一个完美的句号。 2．强调数学学习的实践性与探索性。 数学教学是数学活动的教学。在教学过程中，李老师十分重视学生的实践活动和直接经验。以“猜想—实践—验证—反思等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、活动中去探索。为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让学生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想与方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。 3．课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。 课堂上，李老师通过让学生用“一定、可能、不可能”描述生活中事情发生的可能性、将红、黄、蓝色花插入相应瓶中等活动，让学生解决生活中的例子，游戏中愉快学习，健康发展。 “教学是一门遗憾的艺术”。遗憾也是一种美。为此提出个人不成熟的看法： 1、本节课是在大量的活动中进行，如果活动的目的能更明确些，学生??活动将更有序，活动效果将更佳。 2、数学教师也应注意语言的更准确性以及评价语言的丰富。 3、学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因，才能更有利于帮助学生问题的解决。 总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将会更加精彩。 论文 小议如何转化差生 中村学校 孙文玥 一个班级肯定有好的学生，也有差的学生。好学生通常是学习好、表现好，是老师、同学目光的焦点；而差生通常是学习差、表现差，是老师、同学们的眼中钉。那么好学生就什么都好，差生就真的无药可救了吗？转化差生工作是班级主要管理者---班主任的主要工作之一。曾有一些老班主任感慨万千：差生工作做好了，班级工作已做好一半了。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应时时在提醒我们该如何对待差生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任该如何让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长呢？我以为可从以下几方面做起。 　　一、尊重学生人格，关心、爱护学生 　　学生是未成年人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。对学生关心、爱护，不仅仅体现教师对学生的感情，更重要的是让学生感受到这种情感，从而有利于教育教学活动的顺利进行。“十年树木，百年育人。”尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。 　　　二、消除对立情绪，培养师生感情 　每位班主任都懂得，赢得学生的尊重和信任，争取学生的支持和配合是搞好班主任工作的关键。搞好师生之间感情沟通的工作是转化差生工作的首要关键。这也就要求班主任要正确地对待每一位学生。由于差生经常遭到老师的批评训责，对老师存在着对立情绪。不少差生把老师的教育看成是管，甚至认为