走进古诗园-感受古风雅韵.doc

PAGE  宜顺论文网www.13L PAGE 9 走进古诗园，感受古风雅韵 ——浅谈小学语文的古诗词教学 摘要 文章阐述了如何在新课程改革下学习古诗词独特的表现形式和丰富的内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗词，在教学上要做到：一、领悟内容，进入境界，在意象中感悟古诗词的内在情感；二、引导诵读，培养语感?，在诵读中体验古诗词的古风雅韵；三、积累拓展，读写结合，在经典中内化用之不竭的语言素材；在理解古诗词字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。? 关键词：?小学语文 古诗词 教学 情感 诵读 目 录 一、领悟内容，进入境界，在意象中感悟古诗词的内在情感………………………4 （一）在朗读中体验情感……………………………………………………………4 （二）在想像中领悟情感……………………………………………………………5 （三）在情境中加深情感……………………………………………………………5 二、引导诵读，培养语感?，在诵读中体验古诗词的古风雅韵………………………5 （一）体味韵律美…………………………………………………………………… 6（二）领略意境美…………………………………………………………………… 6（三）体验情感美…………………………………………………………………… 7（四）领悟哲理美…………………………………………………………………… 7 三、积累拓展，读写结合，在经典中内化用之不竭的语言素材……………………7 （一）积累经典，最重要的是记诵……………………………………………………7 （二）分类归纳，提高经典诗文的兴趣………………………………………………8 （三）引用诗词，为习作锦上添花……………………………………………………8 古诗词是中华古典文化的结晶，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，古诗词的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生，体会诗人的情感。（1）小学生学习古诗词，不仅可以全面提高他们的语文素养，而且还能从中吸收丰富的思想养分和精湛的表达技巧，对于提高自己的阅读和欣赏诗歌以及创作诗歌的水平，都有很大的帮助，并能为他们未来的学习和发展打好坚实的基础。我国的古诗词从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景，小学生通过学习古诗词，既可受到中国传统文化的熏陶感染，提高文学素养——即语文素养，又可以从情感上、思想意识上得到美的体验，从而全面提高综合素质。从心理学的角度看，儿童正处在记忆力、想象力高度发展的时期，在这个阶段让儿童多读古诗词，不仅可以培养儿童记忆力、想象力，进而有效的促使智力的发展，使儿童终身受益，而且可以培养他们的审美情趣和审美能力。为更好地引导学生走进古诗园，达到丰富儿童古诗文积淀之目的，使其感受古典文化的底蕴，在多年的教学中及课改浪潮的推进下，我认为古诗词教学应从以下几个方面入手： 一、领悟内容，进入境界，在意象中感悟古诗词的内在情感。 诗词是艺术的语言——是最高的语言，最纯粹的语言。古诗之美，美在意境。正如王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”古诗词作为中华民族文化的先河，饱含情感和想象，富于节奏和韵律。教师在古诗词的教学中要学生明意悟情，才能真正地掌握古诗词，才能得到传统文化的熏陶。 （一）在朗读中体验情感。 诗读百遍，其义自明，其情自见。通过读能将自己的体会、情感表达出来，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。 重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。一般古诗词教学可以按照以下教学流程进行朗读指导：试读古诗，了解作者——自读古诗，读通诗句——熟读古诗，理解意思——诵读古诗，体会情感——研读古诗，欣赏借鉴。通过五遍深读，必然会使学生对作者的情感体会水到渠成。当然 古诗词教学应是创新的园地，不可千篇一律。如六年级上册第四课《古诗两首》，即杜甫的《闻官军收河南河北》和陆游的《示儿》，教学《闻官军收河南河北》时，我在教学上采用三个步骤：第一、初读诗句，查阅背景，了解诗人杜甫热泪盈眶的心事；第二、精读诗句，查阅词典，了解诗人杜甫欣喜欲狂的心境； （1）孙玉：《引导学生走进古诗园，感受古风雅韵》2009.12.05 /xueke/091205html第一页5—7行。 第三、研读诗句，查阅图册，了解诗人杜甫归心似箭的心