2011学年科学教案(3下).docVIP

第一单元 混合 第一课 物质的混合（一） 教学要求： 1．引导学生通过一个个有结构的活动，知道物质混合后，有的不发生变化，有的发生变化。 2．了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 3．指导学生按照观察物质混合与分离的基本方法进行观察。 教学准备： 小组准备：纸杯3个、筷子1根、沙子1把、豆子1把、油少许。 教学过程： 一、导入。 1、检查小组准备的材料。 2、观察：沙子和豆子是什么样的? 3、交流；关于混合，我们都知道些什么？ 二、研究混合物的特点。 请大家研究研究如果将沙子和豆子混合起来，它们会发生变化吗？ 学生分小组活动，观察、讨论。活动程序： 检查沙和豆子是不是发生了变化。 观察和比较，把混合物与预留的样本进行对照、比较，可以看出混合物是不是发生了变化。 汇报观察到的结果。 分离混合物：你能不能想几个好办法将混合物分离开来？ 学生做筛子分离混合物。再观察沙子和豆子的变化。 水和油混合起来会怎么样？震荡水和油，让它们静止一会儿，观察观察。 为什么油会在水的上面？怎样将油和水进行分离？ 三、讨论拓展。 混合与我们的生活。 四、总结。 将混合物进行分离是研究混合物的一种重要的方法，观察到“有变化”和观察到“没变化”是同样重要的一件事。 五、布置作业。 回家找一找身边有哪些混合物，简单记下来。 课后记： 第二课 混合身边的物质（二） 教学要求 引导学生通过一个个有结构的活动，知道物质混合后，有的不会发生变化，有的发生了变化。 指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后是发生了变化，还是没有发生变化。 帮助学生理解干观察到变化同“没有发生变化”是同样重要的。 教学准备： 教师演示：醋、小苏打、烧杯、火柴 小组准备：醋、小苏打、烧杯、火柴、一些小食品。 教学活动： 导入 检查小组带来的材料。 观察小苏打，描述小苏打的特点。 观察醋，描述醋的特点。 研究小苏打和醋的混合 教师演示：如果将小苏打和醋混合起来，会有什么变化？（学生先猜测）教师给烧杯里倒入三勺醋，然后小心得到入一勺小苏打，大家看到了什么现象？把一根燃烧着的火柴伸进烧杯里，大家又看到了什么？这和伸进一只空的烧杯里的情况一样吗？ 学生照教师的样子再做一遍，想一想，醋和小苏打混合后产生了什么？它有什么特点? 观察杯里剩下的液体，这与沙和豆子混合后的情况相同吗？ 小结：醋和小苏打混合后产生了新的物质，它能够使火柴熄灭，这就是二氧化碳气体。 整合：比较两次课做的混合实验，可在黑板上列表格便于比较。 混 合混合后的情况特 点沙和豆子小苏打和醋思考：我们可以将混合的物质分为几种情况？ 这几类物质混合后它们的特点是什么？ 延伸、拓展 混合物在我们生活中和生产中应用很广，看一看食物的商标或说明书，它们是由那些物体混合在一起的？ 学生活动、交流。 教师演示：泻盐、水、红墨水、洗衣粉的混合，猜一猜混合后会怎样？ 布置作业 回家再看看还有那些东西是混合物。 课后记； 第三课时 分离混合物 教学要求： 指导学生学习几种混合与分离的操作方法。 教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会。 教学准备： 为每个小组准备粳米和面粉一份，纸盒，做分离筛用的丝网材料、细铁钉或打头针，木屑，彩色水笔用的黑墨水或绿墨水，滤纸，水杯，滴管等。 教学时间： 一课时 教学过程： 引入学习的交流活动。 看图并说说自己知道的分离混合物的方法，说说用这些方法分离混合物的道理，引入向各种方法进行分离粳米和面粉的活动。 探究活动。 探究活动一：分离粳米与面粉 根据课本上的举例和活动要求，让学生说说风力分离出谷物的道理，启发学生运用自己已有的知识经验，想各种方法分离混合物。 分小组讨论分离方法，根据想到方法，准备所需要的材料和工具进行分离。 记录分离粳米和面粉的方法，回顾分离的过程。 探究活动二、分离另外两种混合物 想想怎样分离细铁钉和木屑，在表格中写出分离的方法和过程。方法中包括使用什么工具，例如用磁铁吸铁钉。交流时不要只限于说方法，方法是想出来的，想的时候使用了什么知识，例如一个学生想到用水分离，因为他知道木屑会在水中飘，铁钉会在水中沉。没有知识，不可能想方法，让学生说说他是怎样想出这个方法的，对这个学生来说，促成他意识到于用知识进行思维，对别的学生来说也是思考和启发。交流以后，鼓励学生用想出来的方法去实践，通过实践判断设想的方法是否可行。 分离黑墨水或绿墨水。黑墨水和绿墨水的分离，平时较为少见，这两种墨水分离后的色彩效果比较鲜艳丰富，上课时可先用过滤纸或纸巾、宣纸，按教材上的操作方法，实际试一试。黑墨水和绿墨水滴水分离后，呈现多种颜色。 课后记： 第四课时 研究土壤 教学要求： 指导学生综