近几年中考现代文及古诗文阅读的异同.doc

PAGE  PAGE 12 近几年中考主要相同考点 及答案的差异 一、记叙文 1．概括文意（采集信息） 【2008年卷】7．请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。 米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。（意思对即可。分号前1分，分号后2分。） 【2009年卷】7．第③段主要写了什么内容?在文中有什么作用? 环境恶劣和行车的艰难（意思对即可，2分） 渲染了紧张的气氛，为下文展开情节（描写人物）作铺垫（逗号前后各一分，共2分） 【2010年卷】8.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。 作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 (一句l分，意思对即可。) 【2011年卷】8．请简要概括本文的主要内容 在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分，情节2分，) 【2012年卷】8．请简要概括故事情节。 两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。（意思对即可。孩子的行为，2分；孩子行为产生的影响，1分。共3分） 【2013年卷】8．第①-③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺塾？ —他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是罴的。 ②只要十五分钟的路，你走了一小时。（每点1分，共2分） 修辞手法及表达效果 【2008年卷】9．结合语境，品味下面加点文字的表达效果。 每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。 【2009年卷】9．第⑨段中画横线的句子使用了什么修辞手法?在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。 拟人（比拟、拟物）生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险（答出修辞手法，1分；结合文意分析，2分。） 【2011年卷】11．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。 a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。 b示例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分，效果2分。) 人物形象分析 【2008年卷】8．文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？ 外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。（答出描写方法，1分；分析作用，2分。） 【2009年卷】10．文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可) 答案要点示例：①沉稳果敢：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。②有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。③富有行车经验：路况好时开车“平稳”，路况险时“小心谨慎”，过了危险地带“飞快加速”。④普通而又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。⑤稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑着，平稳地开着车”；举办晚会时，他“坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常好听”。⑥能记着别人给予自己的帮助；主动邀请陪他过险关的“我”一起唱歌。（任意答出两个方面，结合文意分析，言之成理即可。一个方面2分，） 【2011年卷】12．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) ①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其中“形象”l分，分析1分。若答“阳刚”，言之成理也可) 【2012年卷】11．文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。 ①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。（意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分） 词语理解【2008年卷】10．结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。 （1）“痛苦”指的是： （2）“令人尊敬”的原因是： （1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可）（2） eq \o\ac(○,1)这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任