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PAGE  PAGE 5 《选择合适的交通运输方式》教学案例 南安六中 陈开东 教学内容 地理八年级上册 第四章 第一节 教学目标 比较不同交通运输方式的特点，了解选择交通运输方式需要考虑的因素，学会根据需要合理地选择交通运输方式，设计简单的旅游路线。 通过图表资料分析和对一些来源于实际生活的交通运输方式的选择，培养学生分析、归纳总结能力、比较能力、解决实际问题的能力。 培养学生的时间观、价值观。 教学重点 比较不同交通运输方式的特点。 根据不同要求选择合理的交通运输方式。 教学方法 比较、分析、归纳、总结法。 案例描述 [导入新课] 老师：“学习了各种交通运输线路，我们就可以根据实际需要去选择利用不同的运输方式。今天我们一起来学习交通运输方式的选择。” 老师：“现在我们一起来思考一个问题：假设暑假的时候，爸妈和我全家一起要去上海旅游，从厦门出发，那么你会选择哪种交通运输工具呢？” （学生纷纷举手） 学生的答案五花八门：火车、汽车、飞机、轮船等等。 老师：“好，既然大家的意见不同，那么我们就把全班分为四组，假设第一组的同学坐火车去，第二组的同学坐飞机去，第三组的同学坐汽车去，第四组的同学坐轮船去，现在各组的同学讨论一下，为什么你要选择这种交通运输工具呢？” （各组同学激烈讨论） 老师：“现在我们请第一组的同学来讲一下，为什么你们会选择坐火车呢？” （第一组的同学上来回答） 学生1：“从厦门到上海，火车可以到达，很方便。” 学生2：“火车的速度很快，而且价格比较便宜。” 老师：“还有呢？” 学生3：“坐火车不怕刮风下雨，因为火车是在铁轨上跑的，非常安全。”（同学笑了） 老师：“第一组的还有没有谁要补充的，如果没有的话，那我们就来看一下第二组的同学为什么要选择飞机呢？” （第二组的同学上来回答） 学生4：“我觉得坐飞机速度最快，而且飞在天空上可以欣赏漂亮的蓝天和白云。” 学生5：“坐飞机可以让我很快到达我日思夜想的上海！” 学生6：“飞机上的沙发好舒服啊！漂亮的空姐还会提供给我们好喝的饮料呢！”（全班同学爆笑） 其他组的同学插嘴：“老师，坐飞机好贵，而且很不安全。” 老师：“其他组的同学先不要讲，这一点我们等一下在分析，接下来我们来看一下第三组的同学，你们为什么会选择坐汽车呢？” （第三组的同学上来回答） 学生7：“坐汽车比较方便，沿途还可以欣赏风光。” 学生8：“汽车可以开到我们想要的任何地方，飞机、轮船、火车却不行。” 学生9：“汽车的速度虽然比较慢，但是如果我们肚子饿了，可以停在任何一个饭店就餐。” 老师：“接下来我们请第四组的同学来讲一下，为什么你们选择坐轮船呢？” （第四组的同学上来回答） 学生10：“坐轮船价格比较便宜，可以节省许多费用。“ 学生11：“轮船的速度慢，沿途可以饱览优美的海景风光。“ 学生12：“可以在海上看日出，火红的太阳从海平面升起来，特别漂亮。” 学生13：“可以在船上放松心情，必要的时候可以钓鱼。”（同学们都笑了） 老师：“刚才，各组同学都有趣地阐述了各自的理由，虽然这四种交通运输工具都可以把我们从厦门带到上海。但是哪种交通运输工具最经济、最合理的呢？请同学们思考一下这四种交通运输工具的优、缺点。” （同学们激烈地争论） 学生：“老师，飞机的速度最快，轮船的速度最慢，应该选择飞机。” 学生：“飞机的价格非常昂贵，而且不安全，遇到台风、大雾等恶劣天气时，飞机就停飞了。” 学生：“应该选择轮船，轮船的价格最便宜，可以节省开支。” 学生：“轮船遇到恶劣的天气也是很危险的。” 学生：“我看应该选择火车，火车在铁轨上跑，不怕恶劣的天气，如台风，而且火车的价格比飞机、汽车便宜，速度也比汽车、轮船快。” 学生：“还是选择汽车吧！汽车可以到达我们想去的任何一个地方，比如住宿的酒店，但是飞机、轮船、火车都不可以到达酒店的门口。” 、、、、、、 [通过学生的争辩，教师引导学生总结] 老师：“通过各位同学的分析，那么我们现在来比较一下各种交通运输工具各有哪些特点？” 老师：“这四种交通运输工具中，速度快慢是怎样排列的？” 学生：“飞机最快，其次是火车，汽车排第三，最慢的是轮船。” 老师：“那价格怎样？” 学生：“飞机最贵，汽车第二，火车第三，轮船最便宜。” 老师：“那运输量呢？” 学生：“轮船、火车的运输量大，汽车、飞机的运输量小。” 老师：“哦，也就是说，飞机的价格最高，但是速度最快；轮船的价格最低，速度最慢，但是运输量最大。还有没有什么要补充的？” 学生：“轮船、飞机受天气影响大。” 学生：“汽车比较机动、灵活。” 学生：“贵重或急需的货物，数量不大的，多由飞机运输。” 学生：“容易变质或死亡的货物，运输距离短的，多采用汽车运输。” 学生：“大宗笨重货物，远距离运输