2011年比赛课教案(实际问题和一元一次方程).docVIP

课题3.4实际问题与一元一次方程 教 学 目 标1、会根据实际问题中数量关系列方程解决问题； 2、培养学生数学建模能力，分析问题、解决问题的能力； 3、通过列方程解决实际问题，让学生逐步建立方程思想； 4、结合实际，创造活跃有趣的情境，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中获得成功的体验，培养学生的探索精神，树立学习的信心。重点 难点重点：弄清商品销售中的“进价”“售价”及“利润”的含义； 难点：让学生知道商品销售中的盈亏的算法。教具多媒体，乒乓球等 教 学 过 程一、创设情景导入新课： 1、出示幻灯片（商场打折促销活动） 师：同学们见过这些图片里的情景吗？在哪里见过？为什么商家要打出这样的标语？ （再讲一个自己见到过的经历和学生分享，拉近老师和学生之间的距离） 2、问题思考： 一般情况下，个体服装店只要高出进价的 20﹪ 销售（公平买卖）便可盈利，但经销商们常常以高出进价的80﹪～100 ﹪标价，然后进行打折销售，或者与顾客讨价还价. 一天，小明的妈妈从个体服装店买回一件成衣，花去220元，回家后高兴的对小明说：“今天我捡了个大便宜，碰上服装八折优惠酬宾 ，平时要花275元的衣服我只要花了220元就买回来了.” 小明的妈妈真的捡便宜了吗？ 师：学完这节课，你就可以解决这道题，就可以知道小明的妈妈是否真的捡便宜了。 二、进行新课 1、引入销售问题中常用的公式 出示乒乓球：“同学们见过吗？是什么东西？你买过吗？多少钱一个？” （学生喜欢打乒乓球，用乒乓球能引起注意） 提出问题1:假定我进一个乒乓球的价钱是4毛钱，卖给你们5毛钱，能不能告诉我，我赚了你们多少钱？ （学生回答，引导学生得出商品售价、进价和利润之间的关系） 商品利润=商品售价-商品进价 提出问题2：那同学们能否算出我卖这个乒乓球所获得的利润率是多少？ 出示公式：利润率=利润÷进价×100% 师：有很多同学以前可能一看到数学问题就觉得难，一个头两个大，其实没有必要，这些问题都是我们生活中常见的问题，买东西大家都会，就像刚才乒乓球???问题，很容易就解决了。甚至有些同学还是砍价的高手，比如去买一件衣服，卖衣服的老板娘喊价80块，可是口袋里就只有60块钱，还想留10块钱买东西吃呢， 就说“50块卖不卖？” “不行不行，我50块进货都进不来，卖不了，卖不了，最少70！” “就卖给我吧，我们学生没钱的，再少点吧。” “哎呀，看在你们都是学生的份上，最少60，60啊，不能再少了。” 教 学 过 程 “阿姨，我就有50块，50卖给我啦~~~” “不行，50块进货都进不来，卖不了的” “哎~~~不行算了”佯装要走~~~ “哎呀，算了，算了，给你了，给你了，算是照顾学生了，真是没赚你的钱，亏了，亏了~~~~”一边说一边用袋子把衣服装好了。 提出问题：同学们说说，这家服装店的老板真的亏了吗？ 如何判断销售中的盈亏？ 引出课本P104探究一：销售中的盈亏。 2、例题讲解： 探究一：某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25﹪，另一件亏损25﹪，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏? 提出问题： 1、盈利率、亏损率指的是什么？ （指的是利润率，说明一件衣服赚了，一件衣服亏了） 2、如何判断盈亏？用什么进行比较？ （用售价和进价进行比较，若售价大于进价则盈利，若售价小于进价则亏本） 3、这道题中，有哪些已知量？我们还需要知道什么，才能判断盈亏，（即未知量是什么？） 4、如何假设未知数，根据什么来列出方程。 这4个问题的提出，目的在于引导学生用一元一次方程来解决问题。先由学生估算（培养学生敏感意识）然后通过师生合作交流，学生自主探索，得出结论，让学生品尝成功的喜悦。 解：（略） 3、练习巩固： 教 学 过 程 某商店一次售出的型号不同的2个计算器，售价都是64元，其中一个盈利60%，另一个亏损20%。在这次买卖中，这家商店总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏? 三、小结： 通过本节课的学习你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ （由学生自己小结） 熟记三个公式 商品利润=商品售价-商品进价 利润率=利润÷进价×100% 售价=进价+进价×利润率 板 书 设 计 3.4实际问题与一元一次方程 1、销售问题中常用的等量关系： 商品利润=商品售价-商品进价 利润率=利润÷进价×100% 售价=进价+进价×利润率 2、如何判断销售中的盈亏教 学 反 思当然本课还存在很多的不足，我认为在以下方面。 1、? 探究的时间还需要考证，时间不易过长，应合理分配。 2、? 有些题目原计划是有的不在展示台展示。有的学生板书并讲解但展台接触不好改用让学生讲解由于感觉时间不是所以取消。 3、? 最后学生自己编了一些实际的应用题，计划让学生自己上