做一个有教育思想的校长.docVIP

PAGE  PAGE 4 做一个有教育思想的校长 　　最近重读吴非先生的教育随笔集《不跪着教书》，笔者很欣赏书中几句话：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。我们教师不一定非得成为教育家、特级教师才会有思想，也不一定非得要拿出几本教育专著才能彰显你的思想。但是我们教师必须有思想，学会思考，由此我们教师才“有资格”站在学生面前。也只有会思考的有思想的老师才不会“跪着教书”，也才能培养出真正具有独立人格的、自信的、有思想的学生。 　　同样。校长是教师成长的?磐?者，如?t望者都没有了思想，教师岂不迷失了成长的方向?那么我们校长如何让自己教育思想更富有呢?通读吴非先生的教育随笔集《不跪着教书》，它给我们以下几点启示。 　　1　校长的思想从反思中来 校长的教育理念、教学思想是从哪里来的?不是从天上掉下来的，也不是从书本上来的，更不是他们头脑中固有的，而是从他们鲜活的教育管理生活中来，从教育实践中来，从教育反思管理与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来的!因此校长应将教育反思看作工作习惯，因为管理前，反思使教育管理成为一种自觉的实践，管理中，能使教育管理高质高效地进行；管理后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教育管理经验理论化。在复杂而鲜活的教学实践中，一些微观的，看似无意义却真实而具体的日常教育教学生活，才是校长管理反思研究的真正视点。 　　2　校长的思想从合作中来 英国戏剧作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每人将各有两种思想。”因此校长要培养合作、探究的共享意识，积极参加各种合作学习交流的实践活动：一是研讨型的学习场，二是沙龙型的学习场；三是实习型的学习场，四是展示型学习场。由此把自己的成功教育教学经验及管理成果主动拿给别人分享，也要积极地分享别人的教育思想。 　　3　校长的思想从批判中来 一个真正的思想者，应该拥有这把金钥匙，做到不唯书、不唯师、不唯上，敢于发问、敢于怀疑、敢于批判。因此校长：一要在实践中不断地质疑。大胆地去批评所有现成的东西，做到事事、时时、处处要带着疑问去学习，带着批判精神去工作，锤炼自己的批判能力。二要不断在批判中更新自己的思维体系和思维习惯。新课程理念下校长是真理、知识和专业技能的化身，校长面临的重担不仅仅是教育教师掌握科学文化知识，更重要的是要使自己在不断的批判中创新知识，让管理知识跟随时代前进的步伐，适应时代发展的需要。 　　4　校长的思想从阅读中来 “腹有诗书气自华”。读史使人明智，读诗使人聪慧，读哲理使人深刻。博览群书，如站在思想巨人的肩头，能洞察万物，见地别具。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。因此校长；一要读教育经典，二要读教育报刊，三要读人文书籍，四要读边缘学科，五要读历史地理。这样才能让你对世界保持一种新鲜感，才能促使你不停地思考，才能使你的观点不落后于教师、学生。读书，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的教师、学生。 　　5　校长的思想从研究中来 教师专业成长是个体教育思想、知识结构和教育能力等专业不断发展的历程，是教师在不断的学习与研究过程中拓展内涵、增长专业能力、提高专业水平的过程。目前许多教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教育教学效果极不佳，其重要原因就是教育思想落后、教育教学方法固化，没有潜心于教育教学研究。我们教师工作在教育第一线，有机会接触到大量的教育案例和教育经验，这无疑是教育研究工作中一笔无形的巨大财富。 　　因此校长要引导教师不能仅仅是在教着，更不能是在痛苦地教着，必须开展教学反思，将教育教学研究与写作当作自己工作一种迫切的需要，让教科研成为一种必需的生活：一是教科研与反思写作表现为自觉化，二是教科研与反思写作表现为叙事化，三是教科研与反思写作表现为超越化，四是教科研与反思写作表现为个性化，五是教科研与反思写作表现为记录化。 　　6　校长的思想从创造中来 陶行知在《创造宣言》中曾说过这样的话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇???的学生。”在他看来，教师最大的成功与快乐，就在于学生超过自己，值得自己崇拜。同样，校长也应是“开拓者”，要有“创新之心”。课改下的一位好校长，不应再满足于对学生教师管理、考核、评判等传统功能和作用，而应时刻在师生创新教育中起引导和示范作用。即校长时时以自己的创新意识、思维以及能力去感染、带动师生创新力的形成和