20122013学年度八年级第2学期数学期末质量分析.docVIP

第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页年度八年级第二学期数学期末质量分析 西安市北城学校 赵丽丽 一、学生成绩情况分析: 本次测试八年级考试人数是49人,平均分为48．9分,及格人数是20人,占40.8%,优秀人数2人，最低分6分，成绩差别较大。 八年级数学-全区数学未央区排名平均分48.962.214名优秀率4%29%18名及格率40.8%63.1%14名试题灵活，考察知识面广泛，加强运算能力、审题看图能力、推理、实际应用能力的考察。通过考试体现出学生代数题比几何题做得好,但后进生成绩较差。在今后的教学中要加强对学生的运算能力的训练,几何中要加强对看图能力,推理能力的训练。 二、学生答题情况分析 这套期末试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。学生得分较好的是第一题选择题第1—6题，第二题填空题11—15小题。第三题解答题20—23小题。学生对分式化简、不等式计算、分式方程等基本计算题的方法能熟练掌握，25题是猜想推理证明题，本题重视开放性、探索性、阅读理解、获取信息能力考查，部分学生能准确规范完成推理证明。试卷多处设置了实际应用问题，如第25、26题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值. 三、教学质量反思： 1、学生基础知识掌握的不过关，教师对学生情况和能力估计太高，造成平时训练不到位。 2、受教材部分例题影响学生解题欠规范，书写不工整 ，教师平时重视不够。 3、学生解题时整体思想欠缺，解题方法单一，对知识不能灵活运用，综合能力较差。 4、学生应试心理素质和学习习惯差，遇到变式题，不冷静，不细心，没有检查的习惯。 四、教学启示与建议 通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面： 1．抓好基础，搞好核心内容的教学 加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率。同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。” 2．以学生为主体，着眼于能力的提高 以学生为主体是获得好的教学效果的根本保障，任何以过多的模仿练习为主要模式、剥夺学生自身的思考和活动以达到提高学习成绩的做法都是不值得提倡的。学生的发展，对知识的掌握，经验的积累，乃至解题答题能力的提高，都必须建立在学生的身体力行之上，不做过多的模拟练习，应该有重点的做一些好的试卷，进行适度的联系。平时教学，应该注意培养学生有个性的发展，培育学生的创新意识和精神。 3．继续加强几何证明问题的练习 几何教学是整个初中数学教学的难点，也是重点。对于初中学生来说，在数学学习过程中。数学水平明显出现两极分化现象，这种情况一般出现在初二几何教学中，为了降低两极分化的严重性，我们应该从几何的入门工作做起，抓好基本概念、基本画图、基本图形的性质、基本题型的做法，多做一些针对性强，知识容量丰富，开阔视野的题目，提高学生学习几何证明的兴趣，真正喜欢学习几何，变被动为主动，不要在几何部分丢分失分，或者少丢分失分，在数学考试中取得好的成绩。 4．关注本质，指导教学 近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注学生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励学生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。 5、继续做好拉差补缺工作，加强课后辅导，优等生的数量太少，分数还不够??尖；后进生的辅导力度不够，落实性较差。在教学中开展互助小组，让左手帮右手活动继续在班级中进行，加强对学困生作业的面批工作，积极与家长沟通，共同做好学生的学习工作。 以上是我对上学期期末八年级数学试卷的分析，我相信在学校领导和教师的共同努力下，数学成绩一定会