养正文化涵育智慧人生.docVIP

PAGE  PAGE 5 养正文化涵育智慧人生 　　肇庆市第七小学（以下简称“七小”）位于肇庆市端州区老城区八一路，与肇庆军分区一墙之隔，距“包公井”不足300米。办学的先辈们耿直清廉、刚正不阿，一路走来，给七小积淀了深厚的正气教育思想。近年来，随着社会的转型，传统社会的价值体系和个人行为方式受到严重的冲击，原有的社会道德、价值共识的迷茫失落，带来了社会群体普遍的道德失范以及现代社会的种种病态和迷失，七小也陷入整体办学水平停滞不前的局面，同时随着搬迁新址，班额增多，大批新教师调入等问题，校领导班子经过反复思考酝酿，在梳理学校文化历史发展的基础上，顺应时代发展和学生发展的需要，通过对办学理念的倡导、实践、提炼和升华，逐步明确了“启蒙养正，明礼成人”这一独特的价值取向，并初步拟订“养正教育实践体系”，得??了教师、学生和家长的广泛认同。 　　“养”，《说文解字》释为“进善也”，有培养、教化之意，是指通过潜移默化、实践体验等形式对学生进行正确的教化和培养。“正”，《说文解字》释为“是也”， 它的内涵极其丰富，是价值取向，是道德素养。为生者，身正业勤才能成人成才。为师者，身正业勤才能立己立人。“养正”，即通过滋养、涵养等方式培养正直、正气、正义的学生，以学校独特的文化引领师生的价值取向。它是学校每一个生命个体成长中最重要的奠基元素，它涵盖着学校的育人愿景。 　　小学正是孩子六岁到十二岁这个启蒙阶段，品德、性情都处在可教化培养的关键时期。教育要慎始。开始的方向决定了人生的方向。因此，学校把“启蒙养正，明礼成人”定为办学理念，课堂教学、课程设置、学校管理等都围绕这个“正”字展开，从“正容、正言、正行、正心、正气、正学、正理、正解”八个方面提出核心素养要求，培养孩子端正的心性和行为，引导他们养成正确的是非观，明白、理解、遵守社会法则和礼节，奠定孩子一生幸福的基?A。 　　以环境氛围为依托，把养正教育做“透” 　　著名教育家杜威曾经说过：“想改变一个人，必须先改变环境，环境变了，人也就改变了。”学校环境是培养人的场所，其本身具有陶冶学生身心、激励学习兴趣、涵养开阔胸襟的功效，它是一门隐性课程。 　　首先是以物质为载体的校园环境文化。我们以“养正”为核心要素，对物质环境文化建设及设备设施进行整体构思，分系列建造：以承载学校百年正气育人历史的“图始”二字为校徽；以“养德正心，明礼成人”为办学理念；以励志长廊、养成教育长廊和养正育德长廊为教育内容的“正气长廊”；以展示学生养成教育成果为内容的“四大节”；教室外的走廊文化，课室内的班级告示栏、荣誉角、个性墙、图始书香阁等布置，无不体现出浓郁的“正气”特色。 　　其次是以人为载体的校园人际环境文化。学校环境除物质环境外，更重要的是人际环境。我校经过近八年的苦心经营，已形成宽松、和谐、融洽的人际环境文化。主要表现在三个方面：民主平等的师生关系，团结互信的教师关系，对话协同的教师、家长、学生关系。在这个合作、宽松、和谐的人际关系里，学生学习的积极性、主动性和创造精神都自然迸发出来。 　　“学校无闲处，处处皆育人”的育人环境，陶冶学生情操，培养了学生自我教育和自我管理能力。 　　以课堂渗透为阵地，把养正教育做“实” 　　如何将理念落实到教师的教育行为，从而实现“培养青少年完善人格”的美好境界？我们认为最重要的是通过课程去落实。学校围绕“养正”教育，结合自身发展实际，在已有课程的基础上着力构建多种课程，使之能够符合学生的发展。 　　（一）依靠传统文化教育课程，由专职教师发挥专长，通过系统的设计、灵动的教学，让学生定时定点专注中华优秀传统文化的学习，培养具有正气内涵的一代新人。 　　（二）开设校本课程。学校自主开发符合自己校情、适合自己学情的《学礼仪，做文明人》校本课程，以促进学校养正教育的深入实施。2011年9月，学校开设国学经典诵读之“书法校本课程”。一二年级分别开设软笔书法课。每周一节传统文化课、一节书法课，学生在欣赏书画名篇的过程中，就能充分领略民族文化的巨大魅力。此外，学校还精心制作了《书〈中庸〉经典，做养正君子》《书〈论语〉经典，做养正君子》等硬笔书法字帖，让学生每日临摹，习得规范好字，承圣贤之恩，在潜移默化中对学生进行正心教育。 　　（三）各学科有机渗透。充分利用现有的资源，挖掘语文、英语等学科内容中的德育内涵，在学科教学过程中渗透、补充、强化相关德育点，将德育通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识和行为之中，以至“根植”到孩子们的心田：语文课上，学生用墨香书写儒家经典，音乐课上唱民族歌曲，英语课上翻译背诵《论语》十则，体育课上用课前三分钟让学生以小组形式模仿演练、以中华优秀传统文化中的经典故事为主线，创编系列游戏，让学生在游戏竞赛之余，内化经典，培