农村小学英语对话教学的几点思考.docVIP

PAGE  PAGE 4 农村小学英语对话教学的几点思考 　　小学英语对话教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。反思部分农村小学英语的对话教学,存在着一些误区。课堂“活”起来了,学生对课堂丰富多彩的活动兴趣十足,但是每节课后,我们会发现,教学并没有达到预期的效果。学生把课堂活动当成了纯粹的游戏,知识的掌握与能力的发展很不理想。那么,如何提高农村小学英语对话教学的有效性,我在平时的教学中做了以下的尝试: 　　 　　一、精心备课,分散难点 　　 　　掌握好对话中的单词和句型是学生进行轻松交际的基础。所以,教师在课前应该精心备课,分散对话中的知识点和难点,把握对话的难度,科学合理地调控信息量,多则分,少则补。 　　教学无定法,单一的对话教学方式会让学生对英语失去兴趣。在教学中我们尽可能挖掘农村现有的教学资源,通过各种教学手段和方法,让学生在具体情境中掌握单词和句型,从而能更好地进行交际。 　　 　　二、以旧引新,注重学生已有的知识基础 　　 　　学生原有知识基础是学生学习新知识的桥梁。教师在教学时,恰当地利用学生已有的知识基础,会对学生的学习起事半功倍的效果。如:PEP小学英语三年级下册Unit 4 PartA Lets talk。我是这样设计的:课的开始,师生共唱Hello!歌曲,巩固very much。然后进行free talk内容( How are you?What about you?)引出 What about…?为学习对话作好铺垫。 　　 　　三、听音模仿必不可少 　　 　　教师在课堂上会想方设法让学生动起来,但往往忽视了对学生倾听习惯的培养。在对话教学中,我认为听音模仿是必不可少的。多听录音对学生的语音、语调、语感的培养十分重要,培养好了学生的倾听习惯,也有利于提高学生的注意力。学生在听对话时,教师可设计相关的问题,让学生边听边思考,有利于形成学生用英语思维的习惯。教师一定要在课堂上给学生安排好听说的时间,让学生尽情模仿。 　　 　　四、形成快节奏课堂 　　 　　小学生的有意注意时间不长,注意力易分散。教师在教学中应该做到课堂语言清晰简练,可多用体态语,尽量节约有效时间给学生听、说、练,同时教师可尽量设计学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。如:游戏、做动作、抢答竞赛等,给学生创造紧张而又愉快的学习气氛。 　　 　　五、设计合理活动,使对话生活化 　　 　　新课标指出:课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。在课堂上教师尽量设计与学生生活实际紧密相关的活动。如:PEP Unit 3 PartA Lets talk,我在课前把学生的毛衣、夹克衫、衬衫借来,然后把其中一位学生的毛衣藏起来,启发学生问:Where is my sweater?师接着问: What colour is it ? Is this your sweater?再问 Whose is it?来把学生的衣服还回去。这样,用实物进行教学,与学生生活实际紧密联系,很自然地引出了对话内容,学生表现出很高的热情,又掌握了单词和句型。 　　 　　六、对话的拓展应用 　　 　　为了使学生更好地掌握所学知识,更好地锻炼口语表达能力,教师可以精心设计任务,把对话内容的应用进行拓展。比如,让学生完成调查表,或是在课堂上用简笔画直观地呈现对话情景,鼓励学生运用所学的初步英语知识为图中人物“配音”等。 　　对话教学的方法很多,以上是我的一点粗浅的思考与体会,希望能给同行们一点借鉴,起到抛砖引玉的作用。相信在我们的共同努力下,会探究出更好、更适合农村英语教学方法,让学生受到更好的教育,得到更好的发展。 　　(作者单位:吉林省通化县大泉源乡天仁中心小学) 　　责编 / 董 璐