2014人教版七年级下册第3单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 15 第三单元教学要求与计划 单元说明: 本单元以名人为主题。他们中有政治家、军事家、科学家、文学艺术家。 单元要求: 1学习名人的崇高品格和奉献精神。 2学习名人的良好的思维习惯和治学方法。 3揣摩、感悟和积累 课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。 单元重点课: 11 邓稼先 12 福楼拜家的星期天 单元难点课: 15 孙权劝学 单元内容及课时（共计14课时） 邓稼先 3课时 闻一多先生的说和做 2课时 音乐巨人贝多芬 2课时 福楼拜家的星期天 2课时 孙权劝学 2课时 综合性学习: 我也追”星” 1课时 单元测试与讲评 2课时 单元总结 11、邓稼先 【教学目标】 知识和能力目标： 1、了解作者、邓稼先及背景。 2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，掌握本文的生字新词。 3、整体感知课文内容，把握人物的思想品质和性格特征理解文中两个古诗文 4了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。 过程和方法目标： 通过速读，初步感知课文，然后抓住人物性格及所在环境来理解人物形象，再分析其写法特点。 情感态度和价值观目标： 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 【教学重点】 用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。培养高效阅读能力,了解文章选材和结构上的特点。 【教学难点】 领会作者将人物放在一定的环境中描写的用意，理解课文中人物描写的方法及其表达作用。把邓稼先与奥本海默作比较的好处。 【课时安排】二课时 第一课时 教与学互动设计 一、导语 介绍“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神…… 二、资料汇总、交流 【设计说明】教师要求学生把课前收集到的图片、文字资料进行公开展示交流。 三、朗读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，完成字词的学习 2、学生自主交流阅读感受，并集体评议，教师归纳讨论意见。 作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬心情。 四、深层探究，理解课文 ㈠思读课文，理清全文思路，理解文章六个部分之间的联系。 1、概括文章六个部分的大意，并想一想全文六部分之间有什么联系。 2、文章六个部分的小标题拟的怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？ 3、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写“我”？ 4、课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。 ㈡悟读课文，对文章进行深层探究，突出重点，化解难点 1、师生共同研读文章第三部分，教师设计相关题目指导学生精读课文。 ⑴为什么把邓稼先与奥本·海默对比着写？请概述两人最本质的区别。 ⑵邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？请你站在邓稼先的角度，结合当时的情况，说一句劝说的话。 ⑶“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情？ ⑷钱三强选聘邓稼先，葛罗夫选聘奥本·海默，其实这样的“伯乐”还很多，你能举出几个吗？ 明确：⑴课文把邓稼先与奥本·海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本·海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚老实，从不骄人。 ⑵因为他没有私心，人们绝对相信他。 ⑶这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。 ⑷如熊庆来选聘华罗庚，华罗庚选聘陈景润。 2、学生自选感兴趣的一部分品味研究，并提出一个最想得到解决的问题，请求同学或老师解答。 五、课堂小结 第二课时 一、揣摩语言，发现美点，展示美点 1、揣摩精妙词语 【活动设计】请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精妙的词语用﹏﹏标出来，然后用“我觉得 用得好，它好在 ”的句式组织语言，准备精彩发言。 学生阅读课文，然后讨论发言。 2、揣摩精妙语句 【活动设计】请同学们用跳读的方式快速阅读课文，并用﹏﹏把你认为精妙的句子或段落标出