2014年高一数学第1次段考考情分析.docVIP

2014-2015学年第一学期高一年级第一次段考 数学科考试情况分析 一、 试卷的特点 本次考试的范围为高中预备知识部分内容和数学必修1第一章全部知识，试题的模式仿照高考文科数学试题模式。整套试卷基本上是按新课标要求的精神“着重学生学习基础、着重学生应用能力”来命制的。分析本套试卷有两大特点： 1、紧密联系教材，重视基础知识考查 从整套试卷可看出选择题、填空题以及解答题中的15至18小题均是考查学生基础知识的题目，其中多数题都可在教材中找到原型，或者是由教材中的例题改编而成。因此，联系教材重视基础知识的考查是这套试卷的一大特色。 2、深化能力立意，突出思想方法的考查  试卷淡化机械的计算，突出考查解题过程中数学思想方法的运用。如，试卷中的几道解答题，若将问题分解开来，考查的都是教材中的重点内容与常用的通性通法。考生???要调动记忆系统中的数学认知结构，提取相关的知识，运用数学思想方法，是不难理出解题思路的，因此试卷也就更加突出了对数学的核心能力——思维能力的考查，并且试题还突出考查了较高层次的思维能力。如解答题的最后两小题着重考查学生的理解能力、分析问题和解决问题的能力，同时也突出考查了分类讨论、数形结合等数学思想方法。 二、 基本情况 本次参加考试的学生共计1277人。最高分137，平均分为75.98。 1.各班考试成绩统计  2.各题考查内容及学生得分情况： 第1题考查算术平方根，属容易题，得分率高。 第2题考查集合中元素的性质，属容易题，得分率高。 第3题考查二次函数，属容易题，得分率高。 第4题考查集合的运算，属容易题，得分率高。 第5题考查反比例函数，属容易题，得分率高。 第6题考查集合语言的表达，属容易题，得分率较高。 第7题考查代数式的因式分解，属容易题，得分率较高。 第8题考查相同函数的判定，属中档题，得分率较高。 第9题考查分式方程的求解，属中档题，得分率较低。 第10题考查函数的表示，属中档题，得分率较低。 第11题考查集合中元素的无序性，属容易题，得分率较高。 第12题考查函数的定义域，属容易题，得分率较高。 第13题考查分段函数，属中档题，得分率较低。 第14题考查初等函数的单调性，属中档题，得分率较低。 第15题考查集合的运算和集合间的关系，两小题都属容易题，得分率较高。 第16题考查分段函数的图象与性质，属中档题，得分率一般。 第17题考查函数单调性的判定，属中档题，得分率一般。 第18题考查一元二次方程，属中档题，得分率较低。 第19题考查集合间的关系，渗透分类讨论思想，题目较难，得分率较低。 第20题二次函数在闭区间上的最值问题，渗透分类讨论、数形结合等思想方法，题目难度大，得分率很低。 3.学生解答题失分情况分析 第16题：此题考的是分段函数的图像，涉及到函数的单调性和最值问题。考生图像大致能画对，但对其本质不掌握，大多不能拿满分，失分原因如下： ①许多考生通过列表描点的步骤画出图像，没能写出分段函数的形式，扣两分。 ②因为未能明确分段函数的形式，故而不明白图像是由两段二次函数的图像组成，通过列表描点后，只能机械地把点连起来，形状凹凸错误，甚至于画成折线。 ③大部分考生连基本图像的轮廓都画不出来，失分严重。画图能力相当薄弱。 ④写单调区间和值域时，存在部分考生表达不规范，不懂得区间的形式，只把范围写出来。更有的不明白左端点要小于右端点，胡乱拼凑，这点应引起重视。 ⑤考生数形结合的意识和能力都需要加强。就算画出了图像，仍不能准确地从图像中看出单调区间和最值，却用单调性的定义和求最值的方法，繁复计算，结果仍然错误。这点我们教师在平时教学中应强调。 第17题：该题主要考查函数定义域的求法和表示及用定义法证明函数的单调性，学生出现的主要问题有： ①很多同学能求出不等于负四分之一，但在表示的时候出现错误，比如很多同 学写了两个区间加上逗号，没有写上并集符号； ②用定义法证明函数的单调性，在取值这块大多数同学能做对，问题主要是集中 在变形出错，说明学生的运算能力比较差。 第18题： ①第（1）问求时出错，体现在解不等式时运算的准确性不高，在不等式两边同乘负数时，不等号没有改变方向，导致第（2），（3）问也出错。 ②求第（2），（3）问时，没有考虑k的条件限制，解题时思维不够严密，逻辑性不强。 第19题：此题考查集合的运算、集合的关系、集合相等，平均得分约为2.5分，此题学生出现的问题有： ①由已知条件未表示出A、B的关系或符号表示错误； ②集合A的的取值范围未经分类讨论，理所当然以来做题，绝大部分学生吃未分类之亏； ③对的取值未考虑的情况或A的范围出错； ④无法用正确的范围用正确的限制写出正确的约束条件得