发挥校长凝聚作用，营造和谐人际氛围.docVIP

PAGE  PAGE 8 发挥校长凝聚作用，营造和谐人际氛围 　　陶行知说：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”在办让人民满意教育的今天，作为学校校长如何发挥凝聚作用，营造和谐的校园人际氛围，是当前我们校长所必须面对探讨的新课题。一个好的校长，应当具有凝聚力，这是一种以校长为核心深深吸引全体教职员工促使学校群体团结向上的巨大隐形力量。校长具有了凝聚力，就能在治校的各项行为活动中使大家影之随形，响之随声，就能在开拓进取、创优争先的工作中，形成同心同德、同甘共苦的崭新局面。凝聚力的发挥，主要是校长体察力、生成力、学习力、展示力、创新力的集合，发挥校长凝聚力，当从这几方面着手： 　　 　　一、培养体察力，提炼办学思想 　　 　　蕴含在学校教职员工队伍中的实践智慧是非常丰富的，校??要勤于在实际工作中去捕捉，提高思想的体察力，做发现实践智慧、提炼实践智慧、丰富实践智慧的有心人。校长要从深入课堂中感受，从接触教职员工、学生、家长的过程中感受，从参与学术活动、考察交流中感受，从与上级领导、社会各界的交流中感受，在感受中找到思想的素材，找到思考的亮点。勤于深入，善于发现，细心感受，你就可以找到提炼办学思想的种子，并在思维的沃土中培植它，使其生长。 　　学校管理区别于其他行业最突出的特点就是对人而不是对物的管理。校长的管理工作就是要有利于把全体教师凝聚在培养下一代的伟大事业中，凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成一个有教育实力的坚强集体。这实质上是一项宏伟的“凝聚力工程”，校长必须煞费苦心，心力齐下，始终如一。任何“见物不见人”的举动、行为都将是大患。我们经常看到，同是一所学校，同是一位校长，或前任校长和后任校长，有的功勋显著，有的政绩平平，有的众口称颂，有的怨声载道，其中的主要原因，便是领导者的凝聚力。行为科学理论认为能引起被领导者作出预期反应的心理力量，就是强大的凝聚力，就是领导者素质、品行、能力、水平、做人水准的高度体现，具有不可抗拒的渗透性。所以，面对着有高度凝聚力的校长，总有人不禁会问：您的师生为什么那么争气？您的话为什么那么起作用？原因就在这里。同样的一所学校，只是调用一名校长，便会产生不同的办学社会效益。 　　 　　二、培养生成力，梳理工作思路 　　 　　在实际工作中，校长常常得到一些思维的“碎片”，萌生一些办学观点或观念。要将这些观点、观念概括为指导学校工作的普遍准则，办学的共同认识，还需要校长进行工作思路的梳理。从鲜活的实际工作中得到的思想感悟，需要运用理性的容器进行加工：归纳、提炼、汇集。 　　一个具有高度凝聚力的校长，他可以创造一个团结、进取的和谐氛围，他不仅可以把教职员工团结在自己的周围，而且可以很好地发展教师间的良好人际关系。不仅视教师骨干为他的知已，而且连工作平平的“弱者”都是他的朋友。校长的凝聚力可以大大调动教师工作的积极性，从而确保各项工作顺利开展，确保教育教学质量的大面积提高。特别是在推行新课程改革的今天，当人民满意的教师，构建理想的课堂，创办学校特色，提升办学品位，主要靠凝聚力，它在学校整个工作中的推波助澜和潜移默化的高功效将是无法估量的。 　　校长的凝聚力取决于校长的常识、才能、品德和作风，取决于校长对群众的深厚感情，所以这种凝聚力往往经久不衰，它在提高学校管理工作的科学性、民主性和有效性中所起的作用，有时甚至超过权力效应。校长的强制性的权力作用，是社会赋予个人的职务地位所构成的。它以“法定”为支柱，以“权力”为核心，教职员工的主要表现是被动性的服从。这种强制性的权力作用是有限度的，其成效也是有限制性的，它必须有一定的非强制的感化性的凝聚力相配合。当校长的都有体会，光靠权力压制所带来的所谓“威信”是表面的、虚假的、短暂的，教职员工往往不能心服，常常出现有权无力的现象，事倍而功半。实践告诉我们：凝聚力是学校工作取得成功的主要作用、先导作用，教职员工心情舒畅、精神饱满、团结一心、勤奋工作，为学校的生存和发展献出自己的全部精力和智慧。为此，校长既要运用强制性的权力去布置去指挥去“拍板”，更要用非强制的感化性凝聚力去激励去推动去因势利导去顺理成章，二者互辅互成、相得益彰。 　　校长凝聚力的外延，可以扩大和深化社会、家庭的教育功能。一个好校长在校内的高度的凝聚力总是会在无形中波及社会、波及学生的家庭，这正是当前所倡导的大教育观所需要的立体教育效应，正是学校做好社会、家长工作的强有力的基础。这种校长凝聚力的外延力量，将在扩大和深化校外教育功能中使党的全面发展的教育方针普及社会、深入人心，赢得人民对教育满意而产生巨大的作用。 　　 　　三、培养学习力，提升领导艺术 　　 　　思想力也是学习力，校长要有自己的学习书库，要有自己系统学习的书目。处理好政