认识椭圆形说课稿.doc

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认识椭圆形说课稿

认识椭圆形说课稿 山丹县清泉幼儿园高希琴 各位评委、各位同仁: 大家好!我说课的题目是《认识椭圆形》。下面,我从说教材、教法与学法、教学流程、活动反思来进行我的说课。 说教材 《认识椭圆》是学前班数学中认识几何形体的教学范畴。教给幼儿一些简单的几何形体的知识,能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分,发展他们的空间知觉能力和初步的空间想象力,从而为小学学习几何形体知识作准备。在幼儿已经认识了长方形、正方形、三角形、圆形等图形的基础上,进一步激发幼儿来认识椭圆形。椭圆形在生活中尽管不多见,但随着成人对幼儿教育重视程度的提高,早有许多家长将“椭圆形”这一概念教给了孩子,因而,可以说部分幼儿对椭圆形已有了初步认识。椭圆形的认识是在认识了圆形的基础上进行的。两者既有区别又有联系。在比较基础上,认识椭圆形有助于幼儿能更深入地掌握椭圆形的特征,也符合大班幼儿的认知发展特点。本次活动通过老师白板的示范讲解,幼儿的自由操作、探索,充分利用白板的交互作用,师生积极互动,让幼儿更好的认识椭圆形。 根据纲要的要求和教材的特点,结合学前班幼儿的认知能力,本节课我确定如下的教学目标: 说活动目标? 1.通过比较,引导幼儿感知椭圆形的基本特征。   2.引导幼儿在看、比、找、画等观察中,进一步认识椭圆形。培养幼儿观察、分析、归类能力。 3.培养幼儿良好的操作习惯,激发幼儿参与数学活动的积极性。 说活动准备 在教学信息和感知材料的呈现上,我主要利用白板课件、各种平面图形学具来作为这节课的教具和学具。 说教法与学法 接下来我来说一说本节课的教法与学法:本节课的教学对象是即将入小学的学前班幼儿,他们有着强烈的好奇心和求知欲,并且好动爱说,所以,在教学中,我会给他们充分的动手和表达的时间与空间,并且,新纲要强调:要让幼儿从自己已有的生活经验出发,亲身经历、体验、探索,将实际问题抽象成数学模型,所以,在活动中,我安排在猜一猜、说一说、做一做、涂一涂这些活动来亲身体验知识形成的过程,我综合运用启发式教学法、情景教学法,尝试教学法、游戏教学法等,来促进幼儿对新知识的建构,在活动中,我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体,培养幼儿的自主学习、探究学习和合作学习的能力。 说活动流程 结合学前班孩子的知识水平和年龄特征,我将本次活动设计为5个环节: 第一个环节:猜物导入,激发兴趣 (提问:小朋友们,这里有大家熟悉的朋友吗?是谁呢?)我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识,这里的长方体、正方体、圆形,幼儿应该能够说出他们的名字。接着,我说:今天我们再来认识一位新朋友,在交朋友之前,你想知道什么?幼儿可能会说我想知道他的名字,还想知道他长什么样,住哪里等等,这样既激发了幼儿的学习兴趣,又为后面的学习做好铺垫。 第二个环节:组织活动,探索新知 这个环节是活动的中心环节,新大纲强调:要让幼儿在实践活动中进行探索性的学习,根据这一理念,我设计了四个活动,让孩子在体验中学习,在学习中体验。 活动一:认识新朋友 我们的新朋友会是谁呢?(用遮幕功能出示椭圆)接着让幼儿猜一猜, 然后让幼儿观察后提问:你们想和这个图形宝宝交朋友吗?想,那么谁知道他叫什么名字?对,这个图形宝宝有个好听的名字,叫椭圆形,今天,我们将一起来了解平面图形“椭圆形”。 活动二:了解新朋友 一、通过圆形与椭圆形比较,认识椭圆形,区别其相同点和不同点。 ( 一)引导幼儿运用多种方法去探索区别圆形和椭圆形,先让幼儿自由探索。 利用白板出示操作材料圆形和椭圆形。(白板第5 页) 师:老师给每个小朋友都准备了圆形和椭圆形,请大家去看看、摸摸、比比它们有什么相同和不同。 (二)集中,感知、归纳其特征,利用白板进行演示、操作。 1.重叠比较:(白板第5 页) 在幼儿描述的基础上,利用白板拖动方式将圆形放在椭圆形上进行比较,得出“椭圆形是长圆形,两头比圆形长”。 2.边缘和角的比较:(白板第6 页) 活动三:给新朋友画像 (三)总结椭圆形特征: 椭圆形是长圆形,两头比圆形长,所以椭圆形不易滚动;椭圆形没有角,边缘光滑;椭圆形上下、左右对折后的两条折痕不一样长,一条长,一条短。 活动四:找朋友 提出问题:生活中你在哪里还见过这些图形呢?这个问题我会让幼儿自由发言后,接着出示生活中的图片,让学生观察。 【设计意图】为了体验数学与生活有着密切的联系,数学就在我们身边,我创设了这一环节,我把幼儿引入现实的情境当中,实现生活经验数学化,来增进学生对数学价值和作用的认识,激发学生学习数学的热情。 第三个环节:实践应用,巩固新知 实践操作,是幼儿掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,在这里,我设置了不同层

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