名师的素质和作用.docVIP

PAGE  PAGE 6 名师的素质和作用 　　中图分类号：G635.1 G451.4　文献标识码：A　文章编号：1673-0992(2009)02-0098-02 　　 　　我心目中的省级名师形象，除了具有优秀教师的真才实学，品行，人格与建树之外，我认为名师还应有五种特殊的素质： 　　一是魂――崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师之魂。有了“师魂”，心灵才会更加纯净，才会爱学生、关心学生，才会视教育为人生一大乐事，视培育英才为自身生命的延续，并甘愿为之付出。正因为此，名师才能在“做不完”的事情里保持着生命的冲动和创造力；总是比别人有更多的付出、更多的辛劳，但却收获着比别人更多的幸福体验。正是这种自发自动的教育信念和发展力量，促进他们提高自身修养；促使他们实现自己与自己的反思对话。 　　二是才――大凡有创造性的、有魅力的、受学生喜欢的名师，无不透出灵秀的才气和深厚的学养。能在举手投足，一言一行中透出卓尔不群的魅力，从而影响一代又一代的学生。因此，丰富的学识与才华是名师丰厚的心智里流淌出来的灵气。当文化铺就了名师厚重的底色，才情则会是那底色里跳跃着的亮丽的色块。 　　三是情――名师应是充满激情和梦想的不安分的教师。平静的思考是需要的，但更要有强烈的冲动和激情。 　　教师的工作特点之一是重复性，重复，可以使教师日渐成熟，形成经验。经验是可贵的，但又是危险的。不安分，是一种创造的欲望、突围的渴求；是一种汇集的激情、想像与冲动。名师正是永葆这种“不安分”的创造力，敢于打破定势与惯性，才能获得不断的发展。 　　四是新――名师应该成为思想、智慧和创新的先锋。而名师的思维大多很敏感，对周围的事物有较强的反应，善于把有用的信息纳入自己的知识框架，不断丰富，不断调整，不断概括。他们常常有灵感的火花进发，脑海中总是跳跃着各种各样的想法，这种“即兴智慧”，常常带来突然之间的发现、突破、超越与升腾。 　　五是异――所有名师，一定都有他与众不同的地方。名师理应充分张扬自己独特的个性，形成自己鲜明的风格。 　　其次，名师常常对事物有独特的看法，在众多的议论中总有自己的见解，在虚心倾听中有一种坚守，在长期的思考中形成自己的主张。他们既感性，又理性，经常在深层次上思索，对经验进行梳理和提升，因而活跃中不乏严谨，感性的表达中不乏深刻。 　　综上所述，深厚的文化功底、渊博的知识、多才多艺、极富魅力、个性张扬、充满爱心和激情，具有传授知识、启迪智慧、完善人格三结合的教学思想和教学特色，构成了我心目中的省级名师形象。也是我鞭策自己努力的目标。要达到人格魅力与学术魅力的统一，要赢得学生的口碑，被学生崇拜，不是一件容易的事，需要长期的积累，终生的探索与实践。我乐于为之努力! 　　结合我的物理教学及课改实践，我对名师之名还有以下几点感悟： 　　 　　一、名师之名在于更多的关注学生学习的过程 　　 　　从1999年我参与指导省级优质课开始，我们就注重在课堂上还原学生的原始认知过程，指导学生利用丰富的生活经验和课堂实验以及物理学发展历史，亲自动手感知物理知识，引导学生自行建构知识体系。而不是一味地的灌输概念和结果。实践证明：只有让学生充分经历了知识的产生，发展及形成过程，让学生在经历中学习，在经历中感受，在经历中提炼，学生的知识体系才建构得更具有生命力，才能感受物理知识的无穷魅力，获得持久不衰的学习积极性。这种注重在课堂上还原学生的原始认知过程的教学模式，为郑州市赢得了荣誉，分别指导出了李金环、李琳，唐文等省级优质课一等奖选手。 　　 　　二、名师之名在于更多的关注课堂教学的生成 　　 　　当前新课程改革不仅给教师带来新的理念，还给教师带来新的困惑。当学生的思维超出预设，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。这就需要教师根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃原有的教学预设，机智生成新的教学方案，使静态的预案变成动态的、富有灵性的实施方案，才能实现超越。 　　 　　三、名师之名在于更多的给予教师前沿性的引领 　　 　　物理课程改革使科学探究列为学生的知识体系。我结合教学体会。在参加05年河南省中招命题时，将科学探究巧妙地命题。对我省教学改革起到了积极推动作用。同时我带领物理教师参与了教育部科研课题的研究，对科学探究方法在课堂教学中的实施起到了积极作用。下面谈谈第二部分：名师的作用 　　1　责任使命――名师是快乐的老师。不仅自己体验工作、成长的快乐，也要带给学生快乐。”让学生快乐的学”，为学生的终身学习、终身发展奠基，提炼教学特色，创立教育品牌教育模式，为河南教育贡献力量，是每一位名师的使命。 　　2　率先垂范――名师的率先垂范作用，就是名师能够通过自身的德识才学与卓越工作，做到以身作则，起到带头、示范与榜样的作用．率先垂