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Module 6 unit1She said China was a very exciting place教学设计教材背景本节课以娱乐为话题，对话关于萨利来中国访问演出的情况.本节是听说课，主要通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，实现在用中学，学而能用的原则，让学生理解直接引语和间接引语的转化。直接引语和间接引语在JEFC教材中初中阶段并没有单独作为一个独立的语法体系加以呈现，是高中要求掌握的一个重点，现在初二阶段就提出来，不管是老师还是学生都感觉到难度较大。这需要老师很好地设计课堂教学活动。教材分析本模块从学生兴趣的话题切入，谈论自己所喜爱的电影、音乐、电视节目等以及名星，在与他人分享的过程中转述他人的话，从而掌握从直接引语向间接引语转变的表达方法及注意点。教学目标1.知识目标; (1)学会本单元的词汇： among, awake,sleepy,worried. (2)掌握本单元的语法：直接引语和间接引语的用法 2.技能目标： 听 ：能听懂有关娱乐话题的广播节目，提取具体信息。 说 ：能谈论影视娱乐节目，发表看法，谈自己的喜好。 读 ：能读懂电影简介及评论；明白文章的主旨大意，提高理解文章结构的技能 写 ：能够用间接引语转述别人说的话。 3.情感目标： 通过对间接引语的学习能够会转述他人的话并从中吸取对自己有益的部分来提升自己。教学重难点重点：了解采访Sally的对话，掌握直接引语和间接引语的转换规则。 难点：运用直接引语和间接引语于对话中。教学方法恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。 以学生为中心，开展pair work group work 等英语教学活动。 自主探究，小组合作，总结归纳 课堂达标教学过程设计Step1. warming-up Every report: My dream 设计意图：轮流进行，人人参与，让每个学生开口说英语。 课中探究： Step2 preview test 词汇乐园 1.在…之中_________2.醒着的_______3.困乏的，欲睡______________ 4.太；过于；也_________ 5.烦躁的；焦虑的_______6.照顾_____________ 7 .交朋友___________ 8.太困了___________ 语法天地 将下列直接引语变间接引语 1.“ I am doing my homework now.” He said. ________________________________ 2.Tony said, “ I can’t finish my homework” __________________________________ 3.Lingling said, “ I’m very proud of Sally.” ______________________________________ （设计意图：通过这一环节来检测直接引语变间接引语的预习情况.） Step 3 lead in 通过多媒体展示两个明星的话语并要求转述然后小组总结直接引语变间接引语的规律 （设计意图：以娱乐体育明星创设情景导入有助于激发学生的参与意识和学习动机。） Step 4 pair work 展示一系列明星话语，两人一组并要求转述。 （设计意图：通过图片创设情境通过“说”加以巩固练习。） Step 5 listening 听力训练：以module1-5的故事为话题背景回答问题听两遍 Step 6 reading 任务一：听对话回答下列五个问题。 1. Why didn’t Betty hear Sally’s interview on the radio? Because she was too sleepy. B. Because her radio didn’t work. 2. What does Sally think is the main reason for her visit? to visit some exciting places B. to make friends 3. Why did Daming want to clap and cheer? Because Sally played the violin very well. Because Sally’s words was so touching(感动人心）。 4. Why does Betty think they should look after Sally? Because Betty thinks Sally misses her parents Because Betty think