《去同学家》教学设计.doc

PAGE  PAGE 6 《去同学家》教学案例 光明新区长圳小学 蔡桂萍 [教材分析]《去同学家》是选自花城版一年级上册第2课。本课是以孩子们亲身经历的“敲门”、“握手”、“问好”等日常生活细节为题材编写的一个小小音乐剧。音乐剧中用短的声音表现“敲门”，长的声音表现“握手”，音乐表现了一年级小同学去同学家玩的场景，让同学们在活动中感知音的长短，以及用木鱼和三角铁的音色表现音的长短。 [教学理念] 根据新课标中“以创新精神和实践能力的培养为重点”为基本理念，在教学中我主要利用“听、说、评、唱、演”等方法，启发引导学生，以学生为主体，通过自主、合作探究的方法进行组织教学。 [教学目标] 一、培养学生的音乐听觉意识，初步建立音有长短的概念；进一步激发学生学习音乐的兴趣。 二、能用三角铁和木鱼参与音乐活动，用体态动作感受和表现音乐的变化。 三、初步培养学生人际交往的能力，懂得建立同学友谊。 [教学方法] 自主探究法、体态律动法 [教学重点] 认识和感受音的长短 [教学难点] 表演音乐剧《去同学家》 [教学准备] 三角铁、木鱼和多媒体教学光盘等 [教学课时] 第一课时（共1课时） [教学过程] 一、学生听《去同学家》的音乐片段进教室，师生用音乐问好（用和蔼幽默的语气建立教师和学生平等的朋友关系）。 （设计意图：根据音乐课的音乐性特点，使音乐课堂教学中的每一个环节都富有音乐课的特点，从一年级就开始就为构建音乐课堂常规作铺垫。） 二、组织教学，问题导入 出示三角铁和木鱼，问：同学们，你们看到老师手上拿着的是什么吗？教师根据学生的回答情况，导入新课——音乐游戏《去同学家》。 （设计意图：采用问题导入法组织教学，直接切入课题，调动学生学习兴趣。） 三、学习音乐剧——《去同学家》 （一）听听、唱唱，熟悉旋律 播放音乐《去同学家》，教师与两位学生分角色，用师生接龙的方法跟随歌曲演唱。 如：4∕4 5 5 5 0∣4 3 4 2 ∣5 5 5 0 ∣4 3 2 - ∣…… （师）嘭嘭嘭 有人敲门 嘭嘭嘭 有人敲门 …… （二）听听、说说，学演歌曲 1.播放音乐《去同学家》场景音乐，让学生静听音乐并讨论哪里出现了长音和短音。 2.分组进行律动。（学生随着节奏自由慢跑，当听到短音●●●时做敲门的动作，当听到长音﹋﹋﹋时做互相握手的动作，以此来锻炼学生的反应能力） （1）结合场景音乐做一次。 （2）结合敲门音乐做一次。 （3）结合问候音乐做一次。 3.让学生用正确的声音来演唱，准确地表现长短音。（方法：讨论→实践→教师评价） 4.评价小结（据学生的具体情况给以点评）。 （设计意图：根据小学低年级学生好动、好玩的特点，用听、唱的方法激发同学们的学习兴趣，尽快熟悉音乐旋律，同时也为下一环节——感受音的长短作铺垫。） （三）听听、动动，表现音乐 1.分组讨论、探究 教师给每位同学一个三角铁或木鱼，学生两人一组（一个木鱼一个三角铁为一组）自由活动，让学生从看看、摸摸、敲敲、听听和想想中比较三角铁和木鱼发出的的声音，摸索多种乐器的演奏方法，感受音的长短和音色的变化。教师个别指导。 2.引导、反馈实践 （1）说一说：三角铁和木鱼的形状和材料。（学生讲→学生评→教师小结） （2）动一动：学生派代表上来演奏（教师总结正确的演奏方法）；然后全班同学根据正确的方法自己练习。 （3）听一听：点名个别学生演奏，其他同学仔细听三角铁和木鱼发出的声音。 （4）想一想：三角铁和木鱼发出声音的特点。（教师可边演奏，边启发） 三角铁 —— 长 ﹋﹋﹋﹋ （用波浪线表示） 木 鱼 —— 短 ● ● ● （用点表示） 3.知识延伸 提问：在日常生活中，我们可以听到很多很多的声音。请同学们列举几个象三角铁和木鱼发出的声音相似的声音来，可以吗？如：上课铃声长、自行车的铃声短……（方法：分组讨论→代表回答→个别补充→教师评价）。 4.评价小结 通过同学的实践、讨论，我们知道了不同的乐器发出的声音不同，长短也不同。音有长短之分。 （设计意图：根据小学低年级学生好奇心强，喜爱新事物的特点，用木鱼和三角铁两件打击乐器辅助教学，让学生进一步体验、听辨声音的不同音色、长短，激发同学们的学习兴趣。） （四）表演音乐剧《去同学家》 时间：放学后 1.分析音乐剧 地点：同学马旋旋家内外 人物：马旋旋、小明和小英 2.布置场景。 3.先请三位表现较好的同学分别扮演马旋旋、小明和小英做示范表演。凡听到《去同学家》的场景音乐，三位同学好象走在回家的路上一样自由慢跑；当听到长音时，扮演小明和小英的两位同学面对马旋旋站立；在表演《敲门音乐》时，“我是× ×”可以换成自己的名字；表演《问候音乐》时，可