儿童认知心理专科工作内容与操作规范2012.12汇总.ppt

颜色的认知 形状的认知 听觉功能训练 注意力训练 思维能力训练 认知心理相关工作 认知心理专科门诊 发育行为儿科/儿童心理门诊 神经心理发育和行为测查 认知训练 抚触、综合早教、多媒体认知训练、情景式抽象思维训练、情景式形象思维训练等 儿保工作 儿科工作 心理治疗 综合评估 临床与保健相结合 认知心理专科工作内容 儿童认知发展咨询与指导 儿童认知五方面能力评估 神经心理发育测查 异常发育行为测查、干预、转诊 婴幼儿综合认知训练 具体形象思维训练 抽象逻辑思维训练 言语表达训练 行为控制训练 儿童少年心理咨询 认知心理专科适宜人群 专科面向0~18岁儿童（青少年）及其家长，重点人群为： 有科学育儿方法咨询需求的家庭 有儿童认知促进需求的家庭 认知不足儿童 发育落后儿童 因营养缺乏、五官疾病影响认知发展的儿童 发育行为异常儿童（如注意缺陷多动障碍儿童） 幼儿园及小学（实践课） 认知心理专科工作流程 相关问诊与测查 接诊 认知不足 制定训练计划 认知训练 未见异常 健康指导 转外院 有疾病或发育商落后 本院转诊与会诊，给与综合评估 发育商正常且无疾病 本院治疗，综合干预 适时 自愿 神经心理发育和行为评估 相关辅助检查与实验室检查 必要时 效果评估 专科内处理 儿童神经心理发育检查（部分反映认知能力） 常用筛查性测验 1. 丹佛发育筛查试验（DDST） 2. 入学合格测验 3. 绘人试验 4. 图画词汇试验（PPVT） 5. 瑞文试验 测评工作 儿童神经心理发育检查（部分反映认知能力） 常用诊断性测验 1. 蓓莉（Bayley）婴儿发育量表 2. 盖瑟尔（Gesell）发育量表 3. 斯坦福-比奈（Standford-Binet）智能量表L-M式 4. 韦茨勒（Wechsler）学龄前及初小儿童智能量表（WPPS—1） 5. 韦茨勒（Wechsler）儿童智能量表（修订版）（WISC-R） 6. 本德（Bender）视觉-运动完形试验 7. 我国“0~6岁小儿神经心理发育检查表”（儿心量表） 测评工作 儿童发育行为测查 测评工作 儿童适应行为评定量表 婴儿-初中学生社会生活能力量表 Achenbach儿童行为量表 Conners儿童行为量表 Rutter儿童行为量表 学习障碍筛查量表 儿童孤独症评定量表 克氏孤独症行为量表 青少年生活事件量表 儿童社交焦虑量表 儿童人格测验 测评工作 艾森克个性测验 儿童气质量表 明尼苏达多项人格问卷 洛夏墨迹测验 养育环境评价 测评工作 父母养育方式评价量表 HOME量表（Home Observation for Measurement of the Enviornment，家庭环境观察记录表） 门诊测评 门诊医生应在认知心理学理论指导下系统评估儿童感知觉、注意、记忆、言语和思维能力，测查项目可参考神经心理发育量表与智力测验量表中的认知相关项目，但门诊测查方式与神经心理测查方式不同，二者不同之处在于： 测查项目范围不同 通常的神经心理发育测查与智力测验，评估师要首先找到儿童能力的上限和下限，然后对上下限之间的项目逐项测试 认知心理门诊的评估只需对符合儿童自然年龄（或矫正年龄）的量表项目进行测查 门诊测评 门诊医生应在认知心理学理论指导下系统评估儿童感知觉、注意、记忆、言语和思维能力，测查项目可参考神经心理发育量表与智力测验量表中的认知相关项目，但门诊测查方式与神经心理测查方式不同，二者不同之处在于： 评价方式不同 神经心理发育量表和智力测验均建立了地方常模，有较严谨的研究背景，可以给出发育商、发育百分位、发育年龄等定量结论，能对儿童的发育水平给出总体评价，相当于“毕业考试”。 认知心理门诊测查在于考察儿童认知各方面的能力，测查结论具体，如“本次测查注意力不足”、“本次测查言语能力不足”等，而不给总体评价，相当于“知识点考查”。 门诊测评 门诊医生应在认知心理学理论指导下系统评估儿童感知觉、注意、记忆、言语和思维能力，测查项目可参考神经心理发育量表与智力测验量表中的认知相关项目，但门诊测查方式与神经心理测查方式不同，二者不同之处在于： 关注点不同 神经心理发育测查和智力测验更关注儿童给出的答案是否正确，往往忽视儿童在测查过程中表现出来的能力特点，如自信程度、勇气、坚持性等，且反映记忆能力的常识性题目占据一定比例。 认知心理门诊测查在关注儿童答案是否正确的同时，也注重儿童的能力特点，重点聚焦在言语组织能力和表达能力、思考力、判断力、理解力和想象力