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PAGE  PAGE 13 关于评课的几点认识 教研工作的主要职责是教研、指导、管理、培训。教学研究的重点是课堂教学的评价指导，听课评课是教研员的指导教学、管理教学的主要工作方式。我们下学校大部分时间都在课堂上渡过的，通过课堂教学的听课了解掌握教学状况、然后根据掌握的信息加以评价指导。新课程的评价有课标评价、教材评价、课程实施评价。目前课程实施情况的评价研究看，存在的主要问题是课程资源问题、大班额问题、缺乏指导问题、教师培训问题。那么课堂教学评价是课程实施评价的重要组成部分。课堂教学的评价对课堂变革起着导向作用， 同时也为教师培训积累第一手材料。正因为这样我们需要加强对听课、评课的深入研究和有效规范。从而推动课堂教学的改革，改变教学方式、改变学习方式。 课堂教学的评价研究、包含的内容、要素很多。如教育思想、教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、教学能力、教学效果；课堂教学结构、课堂教学模式、课堂教学策略等等。这些要素随着时代的变化，也在发生着变化。例如教育目的观经过了知识、智能、素质等三个阶段。 下面我主要谈三个问题： 一、评课的意义、作用 二、评课的标准、内容 三、评课前的准备工作和评课中应注意的问题 一、评价的意义、作用 （一）评价意义 1、有利于课堂教学改革、提高课堂教学效率 通过课堂教学改革优化：内容、结构、模式、策略、方法 落实三位一体的教学目标。 改革开放以来 我们的基础教育，在课堂教学改革方面做了很多探索和研究。总结出很多成功的教学经验和措施。我们呼伦贝尔市也引进了一些成功的教学经验，进行了学习推广。例如青浦教改经验、成功教育经验。 他们这些经验的获得都是通过课堂教学的研究评价、进行反思总结而来的。对课堂教学改革仍有指导意义。青浦人提出提高课堂教学的四条有效措施： 1、让学生迫切要求下学习； 2、组织好课堂教学的层次； 3、在采用将受罚的同时辅之以“尝试指导”； 4、及时反馈教学效果的信息、调节教学。 这四条措施是由教研工作者多次深入课堂教学，听课评课总结出160条教学经，然后加以筛选加工总结概括成四条。 成功教育总结出课堂教学采取“低起点、小步子、多活动、快反馈”的转化学习困难学生的方法措施。 通过课堂教学的评价研究，发现了传统教学的不足和弊端，如： 重视教而忽视学； 重视记忆而忽视思维； 重视向学生灌输而忽视学生参与； 重视学习的结果而忽视学习的过程； 重视认知而忽视情感； 重视学生被动接受而忽视发现探究； 重视层层选拔而忽视人人发展。 正因为认识到这些问题，课堂教学的改革才有了针对性，从而推动了课堂教学的改革。 2、有利于促进教师专业化发展 我们通过开展教师业务各种评选活动确实提高了全体教师的业务水平。呼伦贝尔市开展优质课评选活动起步早，效果显著。通过各种评选活动选拔和培养了部分教学骨干，教师的整体水平也大幅度提高。正确公平的教学评价，一方面可以调动教师的工作积极性和主动性，另一方面帮助教师不断总结经验提高教育教学水平。教研室长期不懈地抓了这项工作，目前正在开展教师业务“达标”“立标”“一课带训”等活动。（课堂教学观摩研讨具有研究交流示范的作用）。 3、有利于促进学生全面发展 评课的依据是课程标准。课程标准是编写教材、教学、评估和考试命题的依据。评课主要看是否体现了课改精神，是否落实了课标的基本理念，是否达到了课标的内容要求目标？例如数学教学课程标准的基本理念提到了面向全体问题： 义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性、发展性，使教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 本次课改以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。史学生在知识、能力、人格上得到全面和谐的发展。那么备课讲课评课都是为了实现这仨为一体的目标。研究探索在学习知识技能的教学过程中如何培养学生独立思考能力能力、学习能力、动手能力，同时渗透情感态度价值观的教育。使学生积极参与学习过程，养成良好的学习习惯和积极主动的学习态度。使学生树立良好的自我意识、树立自信心。正因为这样，评课活动促进学生在知识、能力、人格上得到全面发展。 4、有利于教师形成教学风格 我们听课经常可以看到，对同样一个学科，同样的一节课或同样的教学内容，不同的教师表现的教学风格不同。有的教师的教学风格是精雕细刻，把课上得天衣无缝；有的教师的教学风格是大刀阔斧，紧紧抓住重点难点，是疑难问题迎刃而解；有的教师善于归纳推理，用逻辑思维本身的魅力吸引学生；有的教师的教学风格是运用直观、形象的优势，使学生在课堂上感到轻松愉快，充满学习的快乐。 同时，我们还看到同一个班的学生，面对不同