初中数学教师的语言.doc

摘要：对老师来讲，语言是从事课堂教学的最起码条件，是完成教育教学任务的重要手段，是向学生传道、授业、解惑的授课方式。老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜，这样才能增强教育教学效果，提高教育质量。 关健词:数学 语言 特点 对老师来讲，语言是从事课堂教学的最起码条件，是完成教育教学任务的重要手段，是向学生传道、授业、解惑的授课方式。老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜，这样才能增强教育教学效果，提高教育质量。所以，教师的语言表达能力直接影响教学的效果。那么我们初中数学课堂教学语言应该具有什么样的特点呢？以下是我在平时课堂教学中的一些体会。 一、语言要亲切，要幽默风趣。 要使学生对所教的学科产生爱好，首先要使学生对你说的话产生爱好，而老师亲切、幽默风趣的语言是最轻易激起学生爱好的工具之一。亲切、感人的课堂教学语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情，从而最大限度的提高教学效果。教师在课堂教学中，语言要亲切，富有幽默风趣和情感，特别是对待一些差生，更应该如此，维护他们的自尊心。应该注意的是，数学教师不要对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信心。进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心，数学自然就学好了。我平时就非常注意这一点，有时看出学生的计算是错误的，但还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、幽默风趣的情感、慈祥的目光和学生交流，鼓励学生。学生回答问题时，用“你的想法很独特和别人不一样”、“你回答得很好”等，这样做是为了多鼓励，少批评。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解，接受和记忆新知识。在教学“圆周长”时，我满脸疑惑地问：“要求出一棵大树的直径，不锯倒树，你还有什么办法吗？”这样的一问激起了学生的思维兴趣，学生在自学书上的内容后，明白了通过圆的周长也可以求出圆半径的道理，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是最好的老师，风趣的数学语言能激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。设计一个情境，情境的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。又如，在教学“约数和倍数”一课下课时，我笑着说：“学号能被5整除的同学先出去，能被3整除的同学再出去，能被2整除的同学出去，最后还有能被1整除的同学出去。这样一来，学生在轻松、愉快在笑语中下课了。当然，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。 二、语言要精练，要言而不烦。 所谓语言精炼，就是要求教师在课堂教学中，用最少的语句表达更丰富的内客。有的教师唯恐学生理解不了，讲课语言繁琐累赘，这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生的智力，培养学生的能力。但是语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要求教学语言要突出重点，抓住关键，分化难点。数学语言更需要有效的掌控，教师的语言不能一成不变，要根据具体内容情况，语言太细、太碎，不利于学生思考，不利于发展学生的思维能力，语言太大、太空，使学生无从谈起，因此，教师的语言有时也要“大步”迈进，有时要“小步”慢进，做到要精练、言而不烦。如，在教学“分数应用题”时，首先出示：老师想去北京旅游，现在两个旅行社，“十一”促销价格是这样的，青旅价格是：原价格1800元/人，优惠价是降价1/5。国旅价格是：原价格2000元/人，优惠价是降价1/4。师：你知道了哪些信息？会帮老师选个便宜一点的旅行社吗？学生独立计算，再进行汇报、交流。这样的“大步”迈进，事实证明：不仅没有出现学生思维上的“断档”，而且学生的学习积极性高涨，这是因为还是在学生的“接受区”内，让学生跳一跳就能摘到果子，这样才能真正的培养学生的数学能力，提高课堂教学实效。但也并不排除教师细致入微的讲解，我们的教师必须清醒的认识到这一点，不能从教师的“满堂灌”走向教师“不敢讲”，从一个极端走向另一个极端。当教学内容没有必要让学生去发现、去探究、去操作或教学内容不容易发现时，教师就要“小步”慢进，细致讲解。语言要精练必须服从于教学规律，采用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，教师精练、言而不烦的数学语言表达能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，并正确而迅速地传递教者的意图，帮助学生理解所学的知识，教学过程能达到事半功倍的效果 。 三、语言要生动，要通俗易懂。 语言生动简洁、通俗易懂，要克服不必要的哗众取宠，这样一来能使满堂生辉，增强教学效果。按照素质教育和创新教育的要求，我们将不单要求学生气械的记住课本上的知识，更要培养学生形成