段家滩小学网络研修计划.docVIP

段家滩小学网络研修计划 各个阶段的研修主题、学习时长、学习目标、学习任务如下表所示。 1. 引领性研修 阶段主体 （学时）学习时间 （周）学习目标任务名称任务简介引领性 研修 第一阶段 熟悉家园 结伴研修 （10学时） 2014年12月25日—2015年1月23日 熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作 （全体学员必做） T1：玩转个人空间（适合全体教师） 提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间—教师工作坊—学校社区—区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动 第二阶段 师德为先 规划发展 （10学时）  2015年1月24日—1月21日  掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养 （从3个任务中选取1个完成） T2-1：自测职业幸福，制订调适计划（适合全体教师）  运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福，撰写心理自我调适计划 T2-2：制订本项目个人研修计划（适合全体教师）  选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划 T2-3：制订教学问题年度改进计划（适合全体教师）  运用自我诊断SWOT工具表，找出急需解决的教学短板，制订教学问题年度改进计划 第三阶段 以学定教 设计教学 （20学时）  （20学时） 2015年1月 22日—2015年3月23日  掌握基于单元的有效备课的方法与策略。 准确制定教学目标；通过绘制单元教学知识结构图，理清核心知识，了解本单元最应让学生掌握的核心知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成） T3-1：制订教学目标（适合初职教师） 用文字表述一个单元或一节课（自己在第二阶段选定的重点研修单元或其中的某一课）的教学目标T3-2：绘制知识结构图（适合一般教师）  依据教材，绘制单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）知识结构图，标明本单元最应让学生掌握的核心知识与学习方法 T3-3：进行学情分析（适合骨干教师）  围绕该单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）的教学内容，进行学情分析，完成单元学情分析表 第四阶段 因材施教 实施教学  （20学时） 2015年3 月 24日—4月24日  掌握基于单元的有效上课的方法与策略。 能够对照预设的教学目标，反思自己的教学；知道课堂观察的不同维度，能够重点观察核心知识的讲授是否得当； 能够利用微课解决学生的盲点 （从3个任务中选取1个完成） T4-1：撰写教学反思（适合初职教师）  依据备课（即第三阶段研修内容）时提炼的教学目标，对照本人上课情况，反思是否达成了预设的教学目标，撰写一篇单元教学反思 T4-2：填写课堂观察表单（适合一般教师）  观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“教师如何教、学得如何”等方面，重点观察本课在核心知识的讲授方面是否得当，填写课堂观察记录表 T4-3：拍摄“微课”（适合骨干教师）  依据备课（即第三阶段研修内容）时进行的学情分析，针对如何解决学生的某个盲点，设计并录制完成一段“微课实录” 第五阶段 以评促教 评价教学 （20学时）  2014年4 月 25日—5月15 日  掌握基于单元的有效评价的方法与策略。 能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表（从3个任务中选取1个完成） T5-1：编制作业题（适合初职教师）  依据备课时自己提炼的教学设计，编制一节课的作业题 T5-2：编制单元测试卷（适合一般教师）  依据备课时自己绘制的单元知识结构图（即第三阶段研修内容），围绕该单元的教学内容，编制一份单元测试卷 T5-3：设计学习情感/行为态度问卷或检核表（适合骨干教师）  依据备课时（即第三阶段研修内容）自己所作的学情分析，设计一份学生学习情感或行为态度问卷或检核表 引领性阶段 成果展示  5月16-30日 （12—13周）引领性阶段性总结  “精彩绽放” 成果展示  2.自主性研修 自主性研修 （学员可参加学校组织的研修学习或选择项目组推荐的任务包学习） 阶段主体 （学时）学习时间 （周）任务说明学校开展 自主研修  2015年1月21日