永和镇一中孙晶晶等腰三角形的性质课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 等腰三角形的性质 设计者 孙晶晶 单位（学校） 永和一中 授课班级 8.2 章节名称13.3等腰三角形的性质 学时1教学目标课程标准：《初中数学课程标准》 一、知识与技能 理解等腰三角形的两个性质，会利用等腰三角形的性质，进行简单的推理、判断和计算。 二、过程和方法 ?通过观察等腰三角形的对称性,发展形象思维,培养学生观察,分析,归纳问题的能力,通过实践,观察,证明等腰三角形性质,发展学生合情推理和演绎推理能力,通过运用等腰三角形的性质解决有关问题,提高分析问题,解决问题能力,发展应用意识 三、情感、态度与价值观 通过对等腰三角形的观察、试验、归纳，体验数学活动充满着探索性和创造性，突出数学就在我们身边。在操作活动中，培养学生之间的合作精神。学生特征学生好奇心强，但程度不一。空间想象能力较差。所以在教学中应该照顾学生的程度，利用探究让学生体验概念和性质的形成过程。学 习 目 标 描 述知识点 编 号学习 目标具 体 描 述 语 句13.1 13.2 13.3 13.4知识与技能 过程和方法 情感、态度与价值观1、理解等腰三角形的两个性质，会利用等腰三角形的性质，进行简单的推理、判断和计算。 2、通过观察等腰三角形的对称性,发展形象思维,培养学生观察,分析,归纳问题的能力,通过实践,观察,证明等腰三角形性质。 3、在操作活动中，培养学生之间的合作精神。项目内 容解 决 措 施教学重点1．等腰三角形的概念及性质。 2．等腰三角形性质的应用。通过学生探究活动以及教师引导，归纳出等腰三角形概念及等腰三角形的两条性质。设计习题即使强化对概念的理解和对性质的掌握。教学难点等腰三角形性质的证明通过学生讨论证明性质，深化理解，培养学生自主探究的学习方法。教学 媒体 （资源） 的 选择知识点 编 号学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源 13.1 13.2 13.3 13.4  知识与技能 过程和方法 情感和态度Ppt课件 Ppt课件 Ppt课件 生活情境体验 知道等腰三角形的概念 学生探究等腰三角形的性质。 B E I I F K B J J 激发兴趣 有两边相等的三角形是等腰三角形 等腰三角形的性质1和性质2 10分钟 15分钟 网络下载 自制课件 网络下载 自制课件 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计1、两边相等的三角形是等腰三角形。 2、性质1 等腰三角形的两个底角相等（等边对等角）。 3、等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（三线合一）例1 解：∵AB=AC，BD=BC=AD， ∴∠ABC=∠C=∠BDC，∠A=∠ABD （等边对等角) 设∠A=x ,则∠BDC= ∠A+ ∠ABD=2x , 从而∠ABC= ∠C= ∠BDC=2x , 于是在△ABC中，有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=180， 解得x=36， 在△ABC中， ∠A=36°，∠ABC=∠C=72° 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计教学模式： 自学引导型 教学过程结构： 开始 课件1 课件 课件 展示性质 学生讨论 展示成果 课件 例题练习 展示答案 课件 学生小结 课件 作业布置 结束 课件1 课件1 课件1 自学教材 学生练习 探究1 探究2 展示概念 展示成果 展示成果 教师判断 实例导入 课件1 出示目标 形 成 性 练 习知识点 编 号学习 目标练 习 题 目 内 容13.1 13.2 13.3 13.4知 识 与 技 能1