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《名碑荟萃》教学设计 教学目标： 1、阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。 2、联系课文内容，介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。 3、感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。 教学过程： 一、导入激趣、揭示课题 1、认识了解西安 同学们知道西安吗？对西安有什么了解？ 2、今天我们就来学习写西安碑林的课文《名碑荟萃》，齐读课题。理解课题意思吗？ 二、初步整体感知课文 师过渡：看来你们对碑林的情况了解不少，那么有谁去过西安碑林？想象过那什么样 吗？现在，我们就一起去感受一下西安碑林的丰采。让我们用心来感受，然后把你的 想法和大家说一说。 1.播放安碑林图片课件，领略碑林的风光，激发学习兴趣。 师：你们有什么想说的吗？ 师：噢，感到自豪。好，刚才我们通过欣赏图片对西安碑林有了大概的了解，那么 课文又是怎样来写碑林的呢？我们来看课文。 三、自读自悟，展示能力 1、根据课后习题自学课文提示：请同学们打开课文， 看看今天我们要学的课文处在课本的哪个板块？ （综合复习第五课）咱们从一年级开始学习语文到现在快六年了，已经有了一定的语文学习能力，所以今天这综合复习的课文，由我们自己来学，展示一下你的语文学习能力。请同学们自己读读课文， 根据课后的练习题在书上写写划划， 作点批注。待会儿呢，咱们就 课后的这三个习题来一起交流。（出示课后习题。） 2、交流（1）这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。 （2）课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。 （3）如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的实际，选择一位书法家进行介绍。刚才我们请几位同学给我们大伙儿担任了碑林的解说员，现在请你根据自己的准备再吸收人家讲得好的地方，同桌互相讲一讲吧。 王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同时期的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有的潇洒清秀，有的骨气劲峭，有的端庄雄伟，有的结构严谨。 老师这里有这四位书法家的碑或贴，你来猜猜他们分别是哪位书法家的。 （出示碑帖，学生猜测并说理由） 3、学习课文第1、6自然段 刚才我们通过自学解决了课后三个问题，这三个问题我们是从课文的 2、3、4、5段找到答案的。下面请你读读课文第1、第6自然段，你一定还有更多收获。 第1段：为什么称得上“名碑荟萃”？（板书：艺术宝库） 小结：难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。（生读）同学们对这段话有什么理解？（板书：瑰宝） 连起来读读第1和地6自然段，你还有什么收获或新的发现呢？（关注课文结构和写法） 板书：总分总 四、质疑解难，欣赏拓展 1、课文学到这里，你还有什么问题？ 2、通过课文的学习，我们领略了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑？欣赏图片。 有什么感想？你有什么办法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库？请你为西安碑林设计一AA条广告语。交流。