(沪教版)四年级上品德和社会教案02这里四季分明.docVIP

资源信息表 标 题:这里四季分明（教学设计）关键词:四季分明 上海 天气预报描 述:本课主要从“衣”这个生活角度，认识上海四季分明的气候特点，感受不同季节上海的不同景色与不同生活风情。并要求学生学习认读简单的天气预报图，认识到天气灾害对生产生活的影响。 在教学中，我充分采用比较法，因为我们学校也有部分外来人员子女和海归子女，可以利用他们原有的生活经验,要求学生将上海与一些比较有特点的地方的气候进行比较。关于灾害性气候，首先让学生认识它们对生产和生活造成的不利影响，但是灾害性气候对生产带来影响，甚至造成直接或间接的人员伤亡、经济损失等需要教师提供更多的材料来说明。更重要的是，让学生认识上海人在预防和抗击灾害性气候的过程中体现出的智慧和精神。还要让学生认识到在个人生活中时时关心天气预报、提前做好预防工作的重要性。 通过以上的教学，由此启发学生进一步思考：我们是否可以预防灾害性天气？或者利用不同的气候特点发挥其作用呢？等问题。课后我还请学生开展自己制作天气报告表的活动。如每个同学、每组轮流报告天气预报，讨论“天气预报”需要预报哪一些基本的天气要素，天气预报如何提醒人们安排生活等。并进行课外拓展，观察、收集每个季节中有些什么具代表性的树木、花、草生长情况，制作《从花草树木中看上海的四季》的主题小报，将课中的收获延续至课后。学 科:品德与社会（科教版）四年级第一学期/第一单元/第一课/第二课时语 种:汉语媒体格式:.doc学习者:老师资源类型:文本类素材教育类型:小学教育〉四年级作 者:单 位:地 址:Email: 这里四季分明 说课： 《这里四季分明》是四年级第一学期第一单元《风光无限的上海》中第一课中的第二个学习课题。主要从“衣”这个生活角度，认识上海四季分明的气候特点，感受不同季节上海的不同景色与不同生活风情。并要求学生学习认读简单的天气预报图，认识到天气灾害对生产生活的影响。 课文呈现了上海四季不同风景的照片（春天白玉兰等各种花朵竞相开放，盛夏人们薄衫短袖，秋季秋高气爽、菊花盛开，冬季偶尔下雪、银装素裹），以及上海与南北其他城市四季气温对比，表明上海四季分明的气候特点，人民的生活也因之丰富多彩。右页图片分上下两个不同的主题。上方三幅照片，分别展示了台风、大雪、梅雨天气给人们的生产、生活带来的不利影响，提示着不同的季节会遇到不同的气象灾害。同时，上海人想出了各种方法来预防灾害性天气。下方运用了上海报刊每天刊登的天气预报图片，结合“我的天气报告表”卡通画，提示学生每天关心天气预报，以便更好地依据天气变化，合理安排自己的生活。 四年级的学生对于认识到“一个地方的生活方式、生产方式以及景色变化与气候有着很大关系”这点还处于懵懂阶段，但是通过第一个学习主题《我们傍水而居》的学习，应该对于自然环境和生活的相互作用有所认识。因此通过该课的学习，学生将对此有进一步的了解。并且也是进行热爱家乡、热爱生活教育的好时机。 我将教学目标设定为： 1．知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情，并知道各个季节主要需要预防的气象灾害特征及相应对策；2．关心天气变化，注意天气变化对生产和生活产生的影响，提高根据天气情况安排自己日常生活的能力；能学习收听和收看天气预报，并能进行简单的描述。其中第一个目标为教学重点，而难点则在于让学生能根据不同季节的特点安排好自己的生活。 在教学中，我充分采用比较法，要求学生将上海与一些比较有特点的地方的气候进行比较。比如在 “上海与我国部分城市四季气温比较”中，要学生先确认哈尔滨和广州这一南一北两个城市在中国地图上的位置，然后关注各城市的“四季”气温数据。让学生根据这张表，讨论三个城市的气候特点，帮助学生看出：哈尔滨的“春天”比上海的冬天还冷，夏秋季差异不明显，几乎没有夏季的特点；广州则没有冬季，归纳出上述两地四季变化不明显的特点，以此反衬上海具有明显的四季变化。通过描述“广州人跑到哈尔滨看雪、看冰，而哈尔滨人冬天到广州、海南旅游避寒”的生活情景。帮助学生理解上海四季分明的含义、特点。同时因为我们学校也有部分外来人员子女和海归子女，可以利用他们原有的生活经验来进行比较。同时关于灾害性气候，首先让学生认识它们对生产和生活造成的不利影响，这一点可以让学生通过回忆、列举生活中的经验，教师则配以一些图片和剪报来认识。如：夏季往往出现暴雨，上海的许多道路会出现短时间积水现象；秋冬季节的大雾天气常常造成交通不畅；雨天路滑，交通事故特别多……这些都容易理解。但是灾害性气候对生产带来影响，甚至造成直接或间接的人员伤亡、经济损失等需要教师提供更多的材料来说明。然后，更重要的是，让学生认识上海人在预防和抗击灾害性气候的过程中体