03.幼儿园区域游戏论文-结构游戏指导.docVIP

幼儿园区域游戏论文：结构游戏的指导 ?推荐理由：?玩具是 HYPERLINK / \t _blank 幼儿游戏的物质支柱，尤其是近几年出现的各种各样的塑料、拼插玩具，更使他们爱不释手。这些玩具具有色彩鲜明、拼插方便、结构灵活多变、卫生等特点。它们在发展 HYPERLINK / \t _blank 幼儿感知觉、操作技能、创造力等方面有特殊的作用。真正的游戏可以满足儿童的需要，是体现 HYPERLINK / \t _blank 幼儿自由意志的活动，带给儿童快乐，对儿童个性的养成，健全人格的建构起到一定的作用。在游戏中，有积极的情感体验，主动的认知表现，互助的同伴交往，自发的动作练习，这就是游戏的价值所在。???? 正文：经过三年的研究，我们初步建构了 HYPERLINK / \t _blank 幼儿结构游戏的指导体系，不仅满足了 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的游戏需要，而且促进了 HYPERLINK / \t _blank 幼儿情感、能力、品质、习惯等方面的和谐发展。在结构游戏中，我们既重视 HYPERLINK / \t _blank 幼儿整体和谐发展的结果目标，更重视 HYPERLINK / \t _blank 幼儿获得主体性体验的过程目标。实践证明，教师树立了整体的指导意识后，就会有意识地在游戏中捕捉契机，渗透整体发展目标。如教师时而激发情感，时而提高能力，时而进行坚持性、独立性品质的培养，时而进行爱护作品、主动整理等习惯的强化。教师如果重视游戏指导的过程目标，就会在游戏中利用一切可利用的因素强化 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的兴趣和自主意识。我在实践中总结出以下几点指导结构游戏的方法。????一、建构性结构游戏的指导?????结构游戏是 HYPERLINK / \t _blank 幼儿游戏的一种，是 HYPERLINK / \t _blank 幼儿使用结构材料进行建构活动的游戏，而建构性结构游戏的材料突破了仅用结构材料的范围，它可以是废旧材料，橡皮泥、一次性餐具等。这样 HYPERLINK / \t _blank 幼儿建构的范围就能越来越广。在指导建构性游戏中老师必须注意以下几点：?????1、游戏主题的生成来自 HYPERLINK / \t _blank 幼儿。????主题的来源一反过去老师制订， HYPERLINK / \t _blank 幼儿模仿的过程，它主要是源于 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的生活， HYPERLINK / \t _blank 幼儿感兴趣的事物。老师是独具慧眼，找出其中的亮点，加以指导，如未来的公园、城市新面貌、汽车博览会等，这样才能激发他们的建构欲望。?????2、游戏准备，师生共同合作。????主题生成后，老师和 HYPERLINK / \t _blank 幼儿一起收集素材，可外出参观，观察实体，可翻阅各种书籍、资料，可布置各种板报、展览，开拓 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的视野，加深 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的印象，建构事物在 HYPERLINK / \t _blank 幼儿脑中的新结构，老师是良好的合作伙伴。?????3、游戏过程， HYPERLINK / \t _blank 幼儿自选材料，进行主动建构。??????经过充分的游戏准备后， HYPERLINK / \t _blank 幼儿自选材料建构自己脑中的事物，他们通过同伙伴合作、互相讨论自己建构。老师在 HYPERLINK / \t _blank 幼儿游戏中，要以一个观察者的身份出现，只有当 HYPERLINK / \t _blank 幼儿良好的意愿屡试屡败决定放弃前，老师才能进行隐性的指导，帮助 HYPERLINK / \t _blank 幼儿跨越障碍，取得成功。????4、游戏结束，师生共同欣赏孩子的创造。?????每次建构游戏结束，老师必须和孩子一起认真倾听每组 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的建构想法、思路，欣赏每一件物品，对有异议的地方，展开讨论，如条件允许的话，最好不要拆去已有的作品，让它进行展示，以备下次之需。????二、结构游戏的指导????1、向 HYPERLINK / \t _blank 幼儿介绍新玩具。当 HYPERLINK / \t _blank 幼儿初次接触一种插塑玩具时，应向他们介绍这种玩具的名称、颜色、形状和?用途，并讲解、示范这种玩具的拼插方法，使他们掌握进行游戏的基本技巧。如，教给插长、围合