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 PAGE \* MERGEFORMAT I 周村区校本课程教学设计 【 】课程纲要 学校开发人员课程名称其内容指向要清晰，价值取向不单一。适用年级限定在3个年级左右总课时不超40课时课程类型如：科技［生活类、社会类、人文类、艺术类等］；必修类［选修类］课程简介（200字内）简介是给学生看的，主要写明学什么、为什么学、怎么学就可以了。其写作顺序为背景、内容、意义、方式。背景可以用三两句话交待一下，然后直奔主题。 背景分析 （500字内）包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等  课程目标 主体是学生，行为动词是外显的，表现程度有要求（难度=动词X要求），在什么条件下以什么方式完成。目标是指为什么要学习这些内容。 主语，行为或行为结果，行为发生的情境，关于质量或数量的标准。 如：学生能够求出含有两个未知数的10个方程式中的9个。这些方程式必须在20分钟内被求出来。 学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）评价活动/成绩评定不要过于严格，主要把握一些原则性的、粗放性的内容，会做一些知性的描述即可。 能正常上课（考勤），能基本完成学习目标，对该课程有一定的知性认识即可。 主要参考文献备 注 PAGE \* MERGEFORMAT - 22 - 周村区校本课程教学设计 教学方案 单元单元课时主题 托起生命教育的天空总课时2课时第 课时背景分析包括该主题在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分 教学目标 要让学生了解生命教育，让学生对生命重视，让学生热爱生命，感觉到生命的快乐。作为教育工作者，就要让学生感觉到生活的快乐，有一颗阳光善良的心。只有学生对生活充满着快乐，在他们的世界里，也就有了一颗热爱生命的心。这就需要我们对学生从小抓起，这也是对于我们小学教师的一???要求。 评价设计（针对上述目标，设计评价任务） 我们把生命教育的理念潜移默化给学生，让学生学会关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命。让学生这朵含苞待放的花骨朵健康成长。  学与教活动设计结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和教师活动 一．导入 著名教育专家、北京师范大学教育研究中心主任、博导肖川教授在谈及生命教育时这样说过：“人人都拥有生命，但不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，享受生命的快乐和幸福。”据悉，“生命教育”已被国家教育部列入规划项目，目前多省已经开始教育试点。很荣幸，我校作为北京师范大学生命教育实验学校已经有一年多了，在这一年来，我因为肖川而了解了生命教育，又因为生命教育而更加佩服肖川。 二．讲授： 作为一名教育工作者，对于我们来说，生命教育的实际意义更大。我们不单单要教育学生学习文化知识，我们更应该让学生了解生命教育，认识生命教育。就像肖川所说的：“生命教育就是要培养学生的积极生活态度，成为一个自信、快乐的人，能够学会简单、安静的生活，成为幸福人生的创造者”当我们能够把我们的学生教育成这样时，那么，我们就能真正感受到生命教育的真谛，我们的社会也能够因为有了生命教育而变得更加和谐。 在学校，我所教授的是美术课，经过一年来的对生命教育的学习，对我我来说，如何把生命教育融入到我的课堂上、我的教学思想中，则是我学习生命教育的成果所在。 美术课不用教授太多的知识，更多的是对学生进行美育的潜移默化。把生命教育融入到我的课堂，是我一直努力地所在；而让生命教育融入到我的教学思想中，则是我教学的追求。 教师对学生进行生命教育的教育，应该是潜移默化的，是长期的，是让生命教育在学生心理生根发芽的，让学生认识生命，了解生命，热爱生命。现在的学生，大多都是独生子女，从小生活在蜜罐里，一家人都是围着他一个人转，这样很容易造成学生总把自己作为世界的中心，对自己重视，对别人的忽视，在我们的教育中，经常会发现这样的情况。对于这样的情况我们可以对他进教育，让他在潜移默化中了解生命教育，让他们不但尊重自己们还要尊重别人。 要让学生了解生命教育，就要让学生对生命重视，想让学生对生命重视，就要学生热爱生命，感觉到生命的快乐。作为教育工作者，就要让学生感觉到生活的快乐，有一颗阳光善良的心。只有学生对生活充满着快乐，在他们的世界里，也就有了一颗热爱生命的心。这就需要我们对学生从小抓起，这也是对于我们小学教师的一项要求。 三．总结 肖川说过这样的话：“生命教育要从娃娃抓起，生命教育教程要从娃娃抓起，要把尊重生命的种子播撒在每一个人的心中，使每一个人都有美好的期待、美好的渴望。这样好的教育一定能够给无数心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给卑微