2015高考传记题型分类和典例分析.docVIP

2015 高考传记题型分类复习 （一）概括筛选信息类 1.概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)； 2.概括传主一生中取得的主要成就；? 3.概括传主取得成功的主要因素；? 4.请概括… …的原因. 5. … …具体表现在哪些方面,请简要分析. 6. … …有哪些因素,请简要分析 7.传主的贡献有…(包括思想和行为) （一）览全文 抓关键 阅读时要整体把握传记的主要内容，如人物的思想、主张、个性及相关事件。 利用标题、首尾段(句)、过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主的关键信息。 （二）审题干 划区域 根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选的标准，划定相关文段区域。 （三）去枝叶 定答案 在所划定的文段区间，根据题干设问方式，对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述，最终定出合乎题干要求的答案。 当信息散点分布时，先罗列再合并同类项 当信息集点分布时，划分层次归纳层意，条理清晰语言凝练 例题：邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。（6分〉 现实因素：他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海邀请他。 思想基础：他心中有要为民族富强而奋斗终生的志愿； 他从小受到母亲关于爱国和做人的教育； 他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦，共命运。 例题：在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。（6分） ①当他得知国内岭南大学急需一位植物病理学教授时，他为了报效祖国，放弃即将得到博士学位，当即回国。 ②他带领研究小组顶烈日、冒风雨勘察森林资源情况。 ③拒绝就任农林部副部长，举家迁往甘肃，进行黄河上游水土保持的研究。 ④新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪，抗美援期时，他将自己的积蓄捐作军用。此外，他还谢绝了巨额酬金。 例题：作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。（8分〉 ①为了报效祖国，在祖国需要自己的时候牺牲个人利益果断回国。 ②为了搜集第一手资料进行科学研究，他不惧艰险，深入实地考察，辛勤工作。 ③为国家付出自己的一切：捐献家产和巨额酬金，主动提出减薪等。 ④不为官位和金钱所诱。 例题：文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。(6分) ①拥有站在学术前沿的核心领导人物； ②有堪称骨干的科学家群体； ③创造了独特的学术精神。 例题：胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的?请结合材料简要分析。（6分） ①采取“人去我取，避实就虚”的方针，是民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江； ②化整为零，逐步控制长江上游航运； ③在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机构，市民生公司成为中国当时最大的民营航运企业。 例题：卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么?请结合材料简要分析。 ①精心设计北碚的乡村现代化蓝图； ②把北碚建成生产发展、文化事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇； ③以北碚的实验作为“小至乡村、大至国家”的经营参考。 （二）传主形象分析类 方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。 方法2：抓评议性、概括性的词句。 方法3：抓传主背景与作者意图。 方法4：抓传主与他人的关系。 答案模式：概括+分析（简述具体事例）（根据具体题目而定，有时只需概括） 如何把握传主的形象，概括传主的精神品质？ 梳理主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。 如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。 同时又要注意细节描写。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。 “传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。 首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。 要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等。 1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似） ⑴简要分析人物主要的性格特征。 ⑵揭示人物的典型意义。 2.塑造形象的常用方法（写作技巧）： ⑴描写方法：正面描写（肖像、行动、语言、心理、细节），侧面描写（环境、场面……） ⑵表达技巧：对比、衬托、首尾呼用、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 ⑶选材组材：材料典型、构思巧妙、矛盾冲突激烈、以小见大…… 传记中常见形象类型： 潜心钻研的科学家， 见识卓越的教育家， 追求卓越的教育家、艺术家、运动员， 体现时代精神，传承爱国情怀的人物。 例题：玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈你的看法。(8分) ①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨； ②以赤子