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2016------2017高三英语期末测试质量分析 命题意图: 期末试卷使用的是自编模拟试题，考查学生在一轮复习过程中的得失；同时，做好后期复习安排和整改。 2.试题特点: (1)标准的高考模拟试卷 (2)突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核； （3）着重考察学生获取信息、处理信息的能力。  HYPERLINK /info/2010-4/80884.html \o 素质教育与考试心理 \t _blank 考试结果分析 1.主要成绩: (1)能力方面，部分学生在基础知识方面掌握就好，阅读方面，对比完形填空而言，学生的发挥相对稳定。 (2)基础知识运用方面，这次的语法填空和改错结果虽然还算理想，这证明经过有效的常规训练，学生的基础知识运用能力还是能得到较大程度的提高，有待研究的是如何在有限的时间内加大提高幅度。 2.主要问题: (1)词汇运用能力:学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力亟待提高。无论是能力运用要求相对较低的根据句义写单词和单项选择，还是能力要求相对较高的完形填空、阅读填表和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。完形方面，学生最容易失分的还是词义辨析类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题失分较高。 (2)表达能力:学生的组句、谋篇能力必须通过有效训练提高。书面表达方面，内容是故事性的，审题理解难度不大，词汇、句型要求也不高，但结果还是不怎么理想，主要体现在以下几个方面:审题不清；首句和结尾不自然；动宾搭配不当，词汇项目有限；语法结构简单或者汉化；书写随意。另一个需要老师们注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足，不能根据所提供的材料适当发挥，目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起重视。 不能让“提高学生的综合语言运用能力”仅仅成为一句口头禅，能力提高是个长期的、潜移默化的过程，必须通过每节课、每份作业循序渐进地帮助学生实现能力的转化和提高。在备课时必须考虑:讲些什么？重难点是什么？怎么讲更有利于学生掌握？怎样的训练更有利于提高学生刚学知识的运用能力？针对本次考试的情况，我认为应该注意以下几个方面: 1.对照期初计划和完成情况，根据所发现的问题及时调整计划。 2.认真备好每一堂课，根据学情合理安排 HYPERLINK /info/2010-7/121777.html \o 一年级数学教学工作总结 \t _blank 教学，重视对学生的学法指导。 3.精选课堂练习和课后练习，处理好专项训练和综合训练之间的关系，加强作业的针对性，重难点的内容要反复强化并进行阶段性错题再现。 4.加强词汇教学，提高表达能力。务必将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。词组背诵后，必须设计练习及时让学生在句中或篇中用，平时训练少用选择题型，多用主观题型，真正立足能力提高，建议采用改写句子、选词填空、笔头翻译等形式。在课文疏通后，采用任务型阅读题型，如填表或回答问题（限制词数）等书面形式，逐步提高学生的概括能力和表达能力。