1面教学设计刘冰修改.docVIP

PAGE  PAGE 4 一面教学设计 一．教学目标 １、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 ２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 二．教学重点 １、体会运用外貌描写刻画人物的方法。 ２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 三.教学难点： 理解含义深刻的句子，学习描写人物的方法。 四．教学准备: 学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料，幻灯片。 五．教学时间：一课时 六．教学过程 Step1.谈话引入 １．导语： 　同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。 2.板书课题： 一面 3.齐读课题。 4.简介作者及时代背景： 　同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？ （生介绍作者及时代背景。） 5、同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。对于鲁迅，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？ 　　（生介绍鲁迅并谈自己的看法。） 6.过渡：同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。 Step2.自读自悟、了解内容 1.自由地朗读课文，要求读准生字词，边读边思考，勾画出感受深刻的地方并做批注。 2.再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。 3.课文讲了一件什么事？因为是作者对鲁迅的回忆，所以，文章写得很具体、很细致。那么，如果文中的这位青年工人向别人讲起这件事，他又会怎样说呢？试着用青年工人的口吻，用两三句话讲清楚这件事。 4、学生各自独立准备2分钟，请两、三位学生试讲，评价。（内容大致是：我是个卖票员，一天下雨，我去上班，还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。） Step3、讨论交流：１、师、你读了课文，鲁迅给你留下印象最深刻的是什么？ 　　（出示幻灯。）“瘦” (面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神) ２、勾画出描写鲁迅瘦的句子。共几次写到他的“瘦”？ (6次) ３、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”。 ①．“我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。②.“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 （”面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象竟是那么深刻。） ③.“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上”④.“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的黄衫；隶体“一字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”⑤.“我又仔细看他的脸——瘦！”（作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。）⑥.“我费力地从里衫掏出那块带者体温的银元，放到他手里——他的手多瘦啊！”（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。） ４、鲁迅先生怎么会这么瘦呢？想像一下，鲁迅先生平时是怎么工作和生活的，请同学们用一段话描述。 　 ①鲁迅先生不顾自己的身体，奋笔疾书，坚持革命斗争。 　　②鲁迅先生十分同情和体恤穷人。 　　③鲁迅先生非常关心青年的进步成长。 　　④鲁迅先生很谦逊，能看到别人的优点。 ５、除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？ （“有精神”）６、师、是的，鲁迅瘦而且有精神。从哪几处外貌描写能看出来？你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？ “他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”７、指导有感情的朗读。 从大家的朗读