2年级下册语文我不是最弱小的.docVIP

PAGE  PAGE 5 课 时 教 案 主备教师： 执教教师： 教学内容:《我不是弱小的》 教学目标： 1.会认个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 　　教学重点： 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点：　　 1.规范、美观地书写生字。 2.有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教材分析: 这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。 在景色宜人、空气清新的森林，在赏花聊天的时候，突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。 读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。 课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话，蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。 本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。 学情分析: 文章情节简单，却蕴含了深刻的做人道理，是对学生进行情感熏陶和语言品味的好素材。二年级孩子童心未泯，又具备了一定的自学合作能力，相信他们学习本文一定会饶有趣味而又收获颇丰。 教学具准备: 生字卡片、课文插图 课时:二课时 教学课时: 第一课时 教学预设：　　　　　　　　　　　　　 一、导入： 现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二、初读课文，自主识字 （一）读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 出示生词认读。 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 （二）把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ （三）读句子 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 ? 三、写字： （一）我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 （二）每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ （三）重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 （四）练习，把字写规范、美观；展示，交流评价。 教学反思： 日期： 第二课时 教学预设： 一、导入： （一）我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？ （二）外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是他也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。 二、读中悟情： （一）第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么? 指名朗读，把你的感受读出来。 （二）野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段， （三）读3-9自然段。 1. 萨沙一共说了几句话？ 出示：