2年级下册语文学期备课.docVIP

二年级下册语文师本课程 课程名称: 九年义务教育二年级下学期语文 课程类型：必修课程 总课时：131课时左右 设计者：巩春红 一、全册教材简析： 教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读，可灵活处理。教材最后是两个生字表。在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 二、本册教材具有以下几个特点： 1．围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。这样安排，体现了新标提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。 2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。 “我知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 4、课后练习重视联系学生生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材的课后练习一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。 5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”。 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。本册教材还积极倡导合作学习。 6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。六篇选读课文不作统一要求。部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。 三、学生情况分析 我所教班级是一个混合班，共有学生31人，女生12人，男生19人。通过一个半学年的学习，我们班的孩子的识字能力有所提高，基本上对识字方法有了较好的掌握。在下学期，我将培养孩子的独立识字能力。根据低年级孩子的思维特点，我将在识字教学上创设更多更有趣的情境，教学生更多的识字方法，从情境中认字，从故事中认字，从大量的阅读中认字。把识字渗透到游戏中、生活中，让识字教学更生动更形象。 同时，我们班学生在阅读和书写方面也有了很大程度的提高，更通过近半学期的“学习共同体”的“幸福课”指导，已有了一定的合作学习意识。在下学期备课时，应该在此方面继续加强。而且应该重点备作业，根据学生学习等级情况设计作业类型，不同作业的侧重点不一样，及时做好作业批改记录。同时，我想借助《优美诗文》、《同步阅读》和学生自己准备的读物，继续扩大阅读量和识字量。 四、本册教学总的目的要求： 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思