2年级数学下册数学教学计划库力前.docVIP

二年级下册数学课程计划 2014—2015学年第二学期 学校名称 阔乡寄宿制小学 课程类型 必修课程 设计教师 库力前 适用年级 二年级 总课时 约65课时 设计日期 2015年3月 学 情 分 析 本学期我担任二（1）班数学教学任务，，二（1）班有学生29人实行双语教学。经过上学期的数学学习后，大部分学生的基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。存在的问题是，发现双语班的部分学生受语言的影响，交流沟通受限，接受新知识能力较差，致使数学成绩很不理想，还有些同学自觉性较差，上课有时不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,因此，针对上述情况，本学期要扎扎实实的上好每一节课，做好培优辅差工作，力争在原有的基础上提高数学成绩。 上 学 期 教 学 质 量 分 析主要成绩： 1、基础知识掌握好。从 HYPERLINK /tk/ 试题数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了75%，填空题的样本平均得分率达到了71%。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，所占分值达到填空题总分的81%左右。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 2、学习习惯良好。大部分试卷，字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学校的、个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。 存在问题: 1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。比如选一选的第1小题。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。从 HYPERLINK /tk/ 试题数据统计可以看出，学生的判断题、选择题及应用题的得分率相对较低。尤其是选择题平均得分率仅有65%，其次是应用题的平均得分率接近60%。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 三、思考与建议 （一）转变观念 观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。 （二）改进教学 1、改进备课方式。 （1）深入了解学生，找准教学的起点。 （2）客观分析教材，优化教学内容。 （3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。 （4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。 课 程 标 准 学 段 目 标 （ 1 至 3 年 级 ） 知识技能 经理从日常生活中抽象数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 经理从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移，旋转，轴对称现象；认识物体的相对位置；掌握初步的测量，识图和画图的技能。 经历简单的数据收集，整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 1、在运用数及适当的度量单位描述现实现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形，想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。 3、在观察，操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 4、会独立思考，表达自己的想法。 问题解决 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流解决问题的过程。 4、尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2、在他人的帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事物。 教 材 分 析一、教材分析 （一）内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计