2015下半年度选课指南.docVIP

1．第1题 阅读下列文段，从画横线的文字中概括出两个主要信息点，并就其分别简述自己的认识。 “语文”一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审 委员会选用中小学课本之时。??彼时同人之意，以为口头为 “语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见 此学科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文， 故为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将 减损。 ——《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980 年8月版，第138页。 您的答案： 答：叶圣陶先生的这几句话讲了两个意思。一是什么是语文，“语文”的命名来由、理据；二是怎么学语文，主张学语文应当听说读写并重，不可偏废。1、语文是分书面语和口语。口语就是“语”，书面语就是“文”。合起来就是语文。语言是先有口语后有书面语的，但是我们在认识其重要性方面。必须要客观的对待。并根据具体情况灵活地采用其不同的语体形式。2、“语”和“文”在实际学习、生活要放在同一高度上，给予近乎相等的重视。充分认识语和文的关系对语言有很大的指导性作用，只学书面语，不练习听说，到一定阶段也会对书面语的学习有消极的影响。 我是这样认识的：1、语文是源于口语的。我认为写作能力如文章所说“文本与语”是源自于口语的，经过书面化的处理和细腻的构思最终形成，所以如果想写出好的文章就要注意生活中对语言的积累。2、想要提高语文能力就要做到听说读写四项能力并重。在我们的日常生活中，这四项功能里都将代表我们的语文素质，但是考试的时候只靠一项，这就造成了我们能力的缺失。 题目分数：50 此题得分：45 2．第2题 以下是现行《语文课程标准》中表述语文课程性质的文段，请你阅读后回答问题。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ⑴如何理解此文段中两个句子的逻辑关系？ ⑵联系实际，谈谈语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”的基本特点。 您的答案： （1）如何理解此文段中两个句子的逻辑关系？ 答：前句为两个分句。前一分句指出“语文”的工具性。后一分句强调“语文”的人文性。后句指出，语文课程的基本特点是二者有机统一。下面谈谈对两句逻辑关系之粗浅认识。 语文是最重要的交际工具。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，即听说读写的能力。语文训练离不开方法的指导，要引导学生掌握语言学习的基本规律，培养他们发现、探究、解决问题的能力，培养他们判断、分析、推理、创新的思维能力。语文训练要联系社会生活，符合实际需要。 人文性是语文的鲜明特征。新大纲明确规定“发展健康个性，形成健全人格”是语文教学的一项重要任务。语文教学最终目的在于育人，即教学生学会做人，正确协调人与人、人与自然、人与社会的关系，使之共同和谐发展。也就是说学生通过语文学习，吸纳语文所蕴含的丰富的人文精神，滋润灵魂，陶冶情操，提升人生境界，形成健全人格。 工具性和人文性是语文的两大属性。工具性是基础，人文性是核心。两者相辅相成，不可机械割裂。无论是工具性还是人文性都应以学生为主题，以学生的全面和谐发展为根本。语文教学传授学生知识，培养学生语文能力，归根到底是为了学生发展。当然，语文课不是政治课也不是哲学课，离开语言文字的运用，人文教育就成了空洞的说教。同样，忽视人文精神的语文教学，便成为没有灵魂的文字游戏。注入了人文精神的语文才会成为最具生命活力的学科，在听说读写训练中渗透人文教育，方能起到潜移默化的育人功能。语文的工具性和人文性不可偏废而应有机结合，使之相得益彰。 (2)联系实际，谈谈语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”的基本特点。 答：关于“工具性与人文性”，大家都能认识到：工具性着眼于语文课程，培养学生运用能力的实际功能和课程的实践特点；而人文性着眼于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点。关于两者的关系，新课标运用的是统一而非结合。这是因为工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，方能放出异彩。反观我们的语文教学，以往的语文教学有意无意地忽视了语文自身的人文特征，过于注重知识的传承，过于注重接受性学习；而当前的语文教学又有片面追求人文性，使语文课没有了语文味的趋势。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？ 一、根据课文特点，把握工具性和人文性的“度”。 崔峦老实说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说道：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你